TED为教学资源英语专业听力翻转课堂教学模式探究,这篇课堂教学模式论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
课堂教学模式论文参考文献：
摘 要： 听力教学作为语言教学的重要环节,一直得不到足够的重视.传统的听力教学有着种种问题.针对这些问题,结合当前的教育形势,作者提出以TED为教学资源的英语专业听力翻转课堂的教学改革模式.TED作为语料结合翻转课堂的教学模式,适应当今英语人才培养模式的创新探究.
关键词： TED 翻转课堂 听力教学
一、引言
听力作为语言输入的一个重要媒介及五大语言技能之首,制约着学习者英语学习的整体效果,应该得到英语学习者和课程设计者的足够重视.但从实际情况来讲,听力课并没有得到足够的重视.主要表现如下：（1）听力作为一门技能课程,近年来,很多学校采用“零课时”的做法,即便有听力课的设置,比起英语阅读或基础英语等课程,其课时安排只占四分之一到二分之一,可见听力课本身从课程设置层面上的忽视；（2）听力课采用的教材普遍具有以下特点：语料过时,听力内容陈旧,有些内容甚至是十几二十几年前的语料,听力语料的呈现方式主要是音频形式,这体现了知识和时代的不相符合和听力媒介的单调,这些特点很难激起学生的学习动机和课堂参和度；（3）教材的语料很难满足新时代对英语专业学生的培养要求,比如,无法体现对学生创新意识的培养和人文知识的输入,等等；（4）从课上环节来看,老师经常性地重复单调的上课步骤,即“听—对答案—重听”或者“听前—听中—听后”,这种机械式的听力环节减少了互动环节,并不鼓励学生参和和思考,加之听力教室每人的隔板经常使学生固定在小范围内,更加阻断了生生互动和师生互动.
在此背景下,如何上好听力课,如何创新改革听力课,具体来讲,如何选择有内容、有人文知识含量的语料,如何增加学生的听力时间并参和听力过程等一系列问题都是听力课老师一直在探究的.现代化教学手段引入教学促成了传统教学模式的改革,自主掌握学习内容、过程、步骤、时间、频率等成为一种发展趋势.教育实施者的鼓励和学生的参和不断推进现代手段在教学中的应用深入.为解决听力课的种种问题,引入现代化的教学手段无疑是理想的解决方式.将TED演讲资源作为听力课堂的语料,加之翻转课堂形式的践行,改革听力教学,探索其延续性和可行性,成为一种创新的尝试.
二、TED和翻转课堂
TED指“technology, entertainment, design”在英语中的缩写,即“技术、娱乐、设计”,创始者认为这三个广泛的领域共同塑造着我们的未来.TED作为美国的一家私有非营利机构,以它组织的TED大会著称,这个会议的宗旨是“用思想的力量改变世界”. TED国际会议于1984年第一次召开,由里查德·沃曼和哈里·馬克思共同创办,从1990年开始每年在美国加州的蒙特利举办一次,如今也会选择其他城市每年举办一次.它邀请世界上的思想领袖、实干家及科技、教育、经济、文化、文学、环保、商业等各个领域的杰出人物分享他们在自己领域的思想和思考,并且,这场盛会涉及的领域还在不断扩展,展现涉及几乎各个领域的各种见解,因此许多参加者们称它为“超级大脑SPA”.
翻转课堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）是现代技术在教育领域体现的重要变革,也可称为“颠倒课堂”.传统意义上学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”,也就是课上阶段,是通过教师和学生、学生和学生之间的互动实现的；第二个阶段是“吸收内化”,也就是课下阶段,是课后由学生自己完成的.由于缺少教师的支持和同伴的帮助,“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败、没有方向感,丧失学习的动机和成就感.“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构.翻转课堂第一阶段的“信息传递”是学生在课前进行的,也就是课下阶段,老师不仅可以提供视频,还可以提供在线辅导；第二阶段的“吸收内化”是在课堂上通过互动完成的,也就是课上阶段,教师能够提前了解学生的学习困难,在课堂上给予有效的辅导,学生以更主动的心态更深层次地理解知识和学科问题,同学之间的相互交流更有助于促进学生对知识的吸收内化.因此,翻转课堂表面上是学习步骤和教学流程的调转和传统课堂教学结构的颠覆,实际上是将学习的决定权从教师转移给学生,并引发了教师、学生角色的转变.
在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习,也会发掘和深层次探索自己感兴趣的学科知识,从而获得更深层次的理解；教师不再占用课堂时间讲授信息,这些信息需要学生课后自主学习完成,他们通过视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书等形式实现知识吸收,还可以有针对性地在网络上和其他同学讨论,能在任何时候查阅需要的材料,也可以和教师更自由地交流.课后,学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式,教师采用讲授法和协作法满足学生的需要和促成他们的个性化学习,其目标是让学生通过实践获得更真实的学习.翻转课堂模式是为了让学习更加灵活、主动,让学生的参和度更强.
三、以TED为教学资源的听力课翻转课堂的教学模式
(一)TED和听力翻转课堂结合的可行性
1.TED内容的涉及范围非常广,涉及政治、经济、文化、商业、教育等各个领域,所含人文知识非常广泛,可以为听力课程提供丰富的语料资料,对增强课堂的人文性、内容性有着积极的意义.并且,TED演讲的内容往往都是反映社会最新的发展变化趋势,这对培养适应时 展的英语专业学生起到积极的作用.
2.TED演讲的长度多为十几分钟到二十分钟,满足翻转课堂所要求的“视频不宜过长”,也符合学生练习听力的长度耐受,这个时间不长不短,学生不易失去兴趣,信息点相对密集,比较适合教师设计问题和发展学生的听力策略.
3.TED是一种真实的语料,是人在特定场合针对某一话题所做的真实的演讲,并非像听力教材那样在录音棚完成.因此,除语言内容之外,学生还可以了解和领悟演讲人的语调、面部表情、手势、重音等副语言及文化信息.这些信号和信息对提高英语听力的能力有着助推作用,也是教师在教学环节不可忽视的一部分内容.
结论：关于本文可作为课堂教学模式方面的大学硕士与本科毕业论文翻转课堂式教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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