简析微课在高中生物教学中的应用策略,本论文可用于高中生物论文范文参考下载，高中生物相关论文写作参考研究。
高中生物论文参考文献：
摘 要：随着高中教育进程的加快,要求教师创新教学方式,以提高学生的学习能力和增强教学效果,实现优质教学的目标.以高中生物学科教学为例,该学科属于理科,对学生的理性思维能力有较高要求,教师要增强教学成效,有必要借鉴更多优秀的教学方案.通过长期教学实践,不难发现,有效应用微课于高中生物教学中,可发挥诸多教学优势.对此,本文主要阐述高中生物教学中微课应用的重要性,并分析其具体应用.
关键词：微课 高中生物教学 应用策略
在高中教育发展中,对教学质量的要求更高,教师必须通过采取有效的策略而组织课堂教学活动,才能提高学生的学习水平.就高中生物学科教育而言,教师有必要应用微课,不仅能够激发学生学习兴趣,引导学生主动学习新知识和复习旧知识,而且也能使学生从微课中获得更多有价值的学习资源,同时还能活跃课堂教学氛围,提高教学效果.由此可见,作为高中生物教师,应针对微课的有效应用问题做进一步研究,以总结经验,更好开展教学活动.
一、高中生物教学中微课应用的重要性
高中生物教学中,加强微课应用具有重要意义,主要表现在以下方面：首先,通过应用微课,有助于培养和锻炼学生的自主学习能力.利用微课资源,学生能够在想要学习时对其加以利用,满足自身对生物学科知识内容的学习.包括在课前预习和课后复习阶段,学生都可以自主学习,从中对所学知识内容有着进一步的理解.其次,在课堂教学过程中,如若能够应用微课,则可以调动学生参与的积极性,既能活跃课堂教学氛围,又能激发学生的学习兴趣,进而提高教学效率.最后,在微课教学方式的辅助下,学生可以更为直观的对生物学科的微观世界进行剖析和探索,增强自身的理解能力.例如,在学习细胞分裂时,教师可以借助微课,将细胞分裂的过程制作等,可帮助学生理解,同时也能给予学生直觀体验.
二、高中生物教学中微课的应用
(一)微课在课前的应用
对于高中生物教学中的微课应用,教师可以将其运用于课前预习阶段,有助于增强学生对新知识内容的理解和掌握,还能为后续教学活动发挥铺垫性作用.以“DNA分子的结构”课程教学为例,教师设置三类微课,一是基础类型,以教学目标要求的基本知识和技能为主,其内容包括DNA结构模型构建、分子平面结构和立体结构等；二是提高类型,主要涉及到学生应该掌握的知识内容,如DNA分子中的各种计算等；三是提升类型,将其留给更有学习精力的学生,使其能够拓展学习视野,对教学相关内容有更多的理解和认识.
在微课应用之前,教师针对学生的生物学习能力做摸底测试,并根据考试成绩将学生分为三个层次,即学习能力强、较强、较弱,分别对应提升类、提高类、基础类的微课设计,进而帮助学生开展针对性的生物课程预习活动.通过微课的应用实践,取做到良好的效果.学习成绩较差的学生,其学习习惯虽然并未发生有效转变,但由于微课是新型教学方式,吸引其学习兴趣,故增强预习效果；学习成绩良好的学生,在微课的指引下,能够运用做到当的学习方法,其成绩也有明显提高；但学习成绩较好的学生,其学习习惯已然养成,微课对其影响不大.可见,微课在课前预习环节的应用,能够促进班级学生更好开展预习活动.
(二)微课在课中的应用
在高中生物的课堂教学过程中,教师对微课加以利用,可提高教学效果.教学之前,教师精心制作微课,围绕课堂教学的主要内容而合理筛选教学资源,以发挥其对课堂教学的辅助作用.例如,在学习“细胞的物质输入和输出”时,教师可以利用微课而播放细胞的物质输入及输出的视频,有助于加深学生对课堂学习内容的理解和认识.与此同时,为增强微课的应用效果,教师可以对班级学生做有效的问卷调查,以明确学生对微课教学方式的意见或建议,可促使教师做出针对性的调整,更好应用微课资源.例如,了解学生喜欢什么类型的微课；对微课视频资源的声音、画面效果等有何要求等方面.根据调查,学生大多喜欢图文并茂、声像一体的微课,这样既能活跃课堂教学氛围,又能给予学生以强烈的感觉冲击影响,对学生更好学习发挥积极的作用.
(三)微课在课后的应用
在课后复习阶段,微课也能够做到以应用,并且发挥着较大的应用优势.例如,在学习《动物和人体生命活动的调节》章节内容时,由于该章节的内容复杂多样,增加学生的学习难度.所以,教师在开展生物教学中,可以精心设计微课,将各节内容融入其中,使学生能够对学习内容的主要框架加以了解,可帮助学生有条理的进行深度复习,对生物教学知识内容有深入的认知.通常,通过微课,教师也能对学生进行当堂测验,以了解学生对教学知识内容的掌握情况.如,在学习《基因工程及其应用》时,教师可鼓励学习成绩较好的学生,发挥自身的想象力,在大脑中建构基因工程操作步骤的框架；而教师则利用微课中的图片资源,帮助中等生创建关于基因工程操作步骤的流程图；对于学习成绩较差的学生而言,教师主动利用微课而开展教学活动,将生物学科中的微观知识内容用宏观的视角展示,吸引学生注意力,还能增强学生的理解.由此,高中生物教学活动能够取做到良好的教学效果.此外,教师利用微课,也能对学生的学习能力进行数据分析,并找寻差生学习能力弱的原因,对解决教学问题发挥着重要的意义.所以,微课应用于课后还是必要的.
三、结语
对于微课教学,是一种创新的教学方式,其资源丰富,具有趣味性,可激发学生学习的积极性,有利于促进教学活动的深入.高中生物课堂教学中,教师应该应用微课教学,这就要求教师必须对微课资源加强研究,通过优化整合等手段,最大限度的发挥微课资源的应用优势,提高学生学习的热情与主动性.在高中生物教学实践中,微课适用范围较广泛,无论在课前预习阶段和课后复习阶段,还是在课堂教学过程中,都具有其独特的应用价值.
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（作者单位：山东省滨州市邹平县黄山中学）
结论：关于本文可作为相关专业高中生物论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中生物论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
微课在高中生物教学中的应用
【摘 要】高中生物教学中由于受到传统教学的束缚，学生处于被动的学习地位，不能取得理想的教学效果。微课在高中生物教学中的应用可以激发学生的学习兴趣。
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