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夸奖论文参考文献：
在班级管理过程中,我始终坚信这样一个朴实的教育理念：好学生是夸出来的.但是,夸什么?如何夸?由谁来夸?不一样的方式,会产生不一样的效果.
能用照片夸,就不用语言夸.耳听为虚,眼见为实.用手机拍下同学们感人的生活细节,然后展示出来,在鼓励少数学生的同时,也能激励更多的学生.这种“此时无声胜有声”的方式,不失为一种十分有效的赏识手段.无论是弯腰捡拾垃圾、认真打扫卫生,还是伏案勤奋学习、课堂上积极发言,当我把这些美丽的瞬间在班级、年级、学校展出,并分享到家长群里时,温暖的不只是当事人.
能请别人夸,就不自己夸.表扬通过间接的方式传进被表扬者的耳朵里时,往往会让人备感珍贵和幸福.同班同学是我最亲密的合作伙伴,除此之外,我还会借学生家长、最受崇拜的任课老师、学生儿时的老师之力,通过口头、书面等各种形式表达对学生的赏识.让家长给学生写“颁奖词”,让学生最崇拜的语文老师鼓励学生学好数学,这些方式都能收到意想不到的效果.“郑老师,非常感谢您的创意安排.当我女儿阅读着她小学班主任写给她的信时,流下了幸福的泪水.她没想到从前的老师依然在关注着她,依然记得当初她在学校点点滴滴的优秀表现.”这是我在高三“十八岁成人仪式”活动后收到的一则家长短信.我首先请家长找到孩子小学或初中的老师,告知他们孩子现在的状况,然后请他们写封信给曾经的学生.接到以前班主任的真诚祝福和激励,这批早已厌倦了父母和老师唠叨的孩子,无不重拾信心,奋进前行.
能用细节夸,就不笼统夸.“老师,每次听你在台上宣读同学们的周记内容,我心里都暖暖的.我很认同你说的,人是需要鼓励的,爱是需要表达的,心是需要沟通的.”学牛说的是我在每周一的班队活动课上组织的一个常规活动“今天,我要夸夸你”.我每周都把学生周记中的部分内容拍成照片,做成课件,然后一一宣读.我会对他们“夸人”的格式做出统一的要求,使用“我看到（用细节陈述事实）等我感到（表达感受,确认事实的可贵）等我期待（表达期望）等”的格式,即用描述性语言代替评论式语言.且坚持“夸具体不夸全部,夸努力不夸聪明,夸事实不夸人格”的原则.这项活动收到了较好的效果,也得到了同学们的普遍支持.
能用“而且”,就不用“但是”.“芊芊,老师周末经常看到你在图书馆做题、整理错题,感觉你对数学越来越投入.但是,如果你能改掉粗心大意的毛病,你的数学成绩将会越来越好.老师坚信你会做到！”这是我写给一个“数学困难户”的纸条.事后,她的回复也充满着欢快.如今,很多老师都意识到了批评之前要先夸夸学生,这种先肯定再否定的方式,的确符合心理学上的“三明治”效应,但其侧重点依然在批评而不在鼓励.如果把“但是”改为“同时”,批评的成分就降低了,如果再把它改为“而且”,整个交流的侧重点就集中在前面的表扬部分.一词之改,效果加倍.
愿意听好话,乐于受到表扬和肯定,这是人渴望得到接纳和认同的正常心理需求.但是,避免让学生被夸奖绑架,需要我们从一些过多过滥、不切实际的赏识误区中走出来,真正发挥夸奖带来的正能量.
（作者单位：浙江省衢州第二中学）
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换一种方式断句
小雨淅沥的晚上，宅在家里，看着电视，吃着零食。先生拿出一颗酥心糖，念道：“落花，生酥，心糖。”我愣了几秒钟才反应过来，忍俊不禁，说：“你不会这。
换一种方式竞争
从去年的专车补贴大战，到今年年初的市场巨变，再到近日的“专车标准”，网络约车服务企业俨然站在风口浪尖。种种迹象表明，在新业态、新模式层出不穷的互。
幽默——让班主任换一种方式
摘 要：幽默是一种教育艺术，它是指巧妙地运用健康、活泼风趣的语言，以可笑的形式、和谐有趣的手段揭示事物的本质，使教育变得生动诙谐，以此创造出一种。
孔维今天你失去，明天会另外一种方式归来
Q：2014年，你参与成立了父母心公益基金。对比你以前的公益参与，父母心公益基金是否有给你带来一些改变？A：在那之前，我一直有做公益，像微博打。