小学语文教学中多元化评价方式,这是一篇与多元化论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
多元化论文参考文献：
【摘 要】语文是一门应用语言,新课程的改革要求是让学生走出应试教育,小学语文教学不应再只追求学生的考试成绩,应在注重评价方式的多元化,重视培养学生的创新能力,以求得学生的全面发展.评价方式的多元化旨在帮助学生认识自我,增强自信,建立起全面的语文教学评价体系,有助于提高学生身心健康的全面发展.
【关键词】小学语文；评价方式；多元化
素质教育提倡以人为本,小学语文教学的目的不是为了追求学生的考试成绩,而是为了培养学生的语言使用能力和学习能力,因此语文教学中的评价方式显得至关重要.新课程改革下,为了提高学生的语文素养,促进学生的发展,应该建立起一个全面的语文教学评价体系,注重评价方式的多元化,对学生重在激发和鼓励,关注学生各方面的潜能,帮助学生发挥自己的专长,从而促进学生在各个方面的全面发展,建立全面的语文教学评价体系需从以下几个方面着手.
一、评价内容的多元化
新课程改革目标提出加强学生“知识和技能”、“方法和过程”、“情感态度和价值观”方面的结合,这就要求当代课堂教学评价方式多元化的发展.小学语文教学评价内容的多元化,要求既注重学生的学科知识系统,又要重视学生在知识和能力、方法和过程等方面的结合.
1.学生知识领域的评价
在语文课堂教学中,教师首先要关注学生是否学会了课堂语言知识,是否掌握了一定的语言技能,对学生进行语言能力发展水平等常规认知领域的测评,以清楚学生对文字、阅读、写作以及语言使用等的掌握程度.
2.新课程改革目标下的评价
对学生的评价不能只追求结果,新课程改革提出,要重视对学生在非认知领域的评价,非认知领域的评价包括学生的语言使用能力、学生的学习态度和方法、学生的为人处事能力和文明礼仪素养以及学生的创新精神等.比如,语文课堂教学中,教师不能只关注到学生的学习成绩,还应关注到学生日常对学习的态度和方法；不能只关注学生在学习方面的能力,还要关注学生和他人相处的能力以及学生精神文明的培养；不能只关注学生的“听话”能力,还应重视学生的个性发展和创新意识.
二、评价标准的多样化
语文教学中,标准是一切评价的尺度,是分清学生“良莠”的依据,传统的语文教学评价方式太过单一,不仅会降低学生的自信,减小学生的前进动力,更会扼杀学生的个性,评价标准的多元化要求评价旨在重建学生的自信,尤其发挥评价对学生的激励功能.
1.因材施教,因人而异的评价
学生之间都有差异,教师不能对学生“一视同仁”,应采取分层评价的策略,针对每个阶层的学生,为学生制定不同的学习目标,使学生在学习过程中能看见自己的进步,从而帮助学生建立自信,以求得学生全体的进步.
2.允许学生异步达标
学生的学习能力和理解能力都有所差异,教师应尊重这方面的差异性,为学习能力强的学生创造条件,以帮助学生掌握更多的知识；为学习能力较差,不能按时完成学习目标的学生找出问题所在,实行针对教学,帮助他们达到学习目标,使学生在学习过程中感受到成功的喜悦.
3.尊重学生的“个性”发展
学生是充满超朝气的,语文教学中,教师应注重学生的个性培养,了解每个学生的特长,不要拘泥于学生对课本知识的掌握和记忆,应使学生在阅读、写作或交际方面的专长得到尽量发挥,更要重视学生运用所学知识解决实际问题能力的培养.
三、评价方式的多元化
科学的评价方式是实现评价目的,全面落实评价内容的重要保证,使每个学生在评价体系中都能找到自我,从而取得进步.
1.实施分层评价
在小学语文课堂教学中,教师要尊重学生之间的差异,清楚每个学生的学习情况,实施有差异的针对性教学.在课堂中进行针对教学,分层评价,可以提高学生的学习积极性,让学生体会到学习的乐趣和成功的喜悦.
2.口头评价和书面评价相结合
日常语文教学中,师生间的口头评价没有场景限制,具有直接性和情境性,口头评价贯穿于整个课堂,教师对学生在特定的情境下进行好的评价,能在很大程度上激发学生的学习兴趣和学习积极性.但口头评价具有随机性和无记录性,对学生的激励不够深刻,因此,教师应注重口头评价和书面评价的相结合,即运用到口评价的方便性,又要把握书面评价对学生激励的深刻性,对学生多使用激励性的文字,使学生在批评和表扬的声音中始终保持着上进的动力.
3.教师评价和学生评价相结合
教师对学生的评价：教师在语文教学中,针对不同的学生,要发挥语言的丰富多彩性,不吝啬自己的语言,多赞美学生,及时纠正学生的错误,将表扬和批评适时相结合,始终激励着学生在语文成绩上的进步.
学生间的相互评价：学生之间的相互评价在一定程度上效果会更强于教师对学生的评价,学生都是处在一个层面上,他们有自己的思想和判断.在语文学习中,可以通过相互听写生字、相互考察课文背诵、相互欣赏对方的作文,并及时给出对方判断和评价,在学生的互相评价中,每个学生不仅会通过对比,发现自己的不足,更会在同学的赞扬声中找到自信,从而增加学习的动力,相比教师评价,学生评价显得更为真实和直白.
学生的自我评价：在语文教学课堂上,只有将学生的自我评价落实下去,才能真正使学生善于发现自己的错误和不足,给出自己准确的定位,从而给自己制定出合理的学习目标.
学生对教师的评价：传统的语文教学活动中,教师总是高高在上,和学生有着一定的“距离感”,建立全面的语文教学评价体系,就要求教师走近学生,使学生善于发现老师讲课中的错误和不足,并勇敢的给教师指出来；或者让学生对教师的讲课作出评价,通过学生对教师的评价,可以使教师逐步完善自己的教学,和学生共同进步,从而大大提高了语文课堂教学效果.
四、结束语
总之,小学时期正是语言积累的黄金阶段,作为教师,在语文教学活动中,要始终遵守新课程改革的目标,结合多方面的评价体系,帮助学生找准位置,以求得全体学生在语文学习上的进步和身心健康的全面发展.
【参考文献】
[1]黎仁玉.小学语文教学多元化评价探究[J].读和写（教育教学刊）,2011（3）
[2]杨玉花.浅谈小学语文教学中的学生评价[J].教师,2012（33）
结论：关于本文可作为多元化方面的大学硕士与本科毕业论文多元化和多样化的区别论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学语文教学开展激励性评价例析
【摘 要】激励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理。
小学语文教学评价
摘要：小学语文教学评价是以人为本的、动态的、多元化的评价体系，是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。所以，对每个学生的。
激励性评价在小学语文教学中的运用
摘 要：在小学语文教学中实施激励性评价，可以更好地体现学生的主体学习地位，激发学生主动学习的积极性，提高小学语文教学的有效性。本文就如何在小学语。
特殊方式对小学语文教学渗透
小学心理教育是根据小学生生理、心理发育特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。