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[摘 要]随着信息化技术的不断发展和教育改革的不断推进,传统教学模式的已不能适应现代的教育形势,开放式课程应运而生.开放式课程作为新型的课程改革方式,能够更好地提升教学效果.
[关键词]开放式课程；课程改革；传统课堂；课程开发
doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.18.158
[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2017）18-0251-02
0引言
随着社会信息化建设的不断进步,IT行业对入职人员的计算机理论水平和操作能力有了更高的要求,毕业生的专业技能水平直接体现了高职院校人才培养的质量.目前,绝大多数高职院校的计算机网络专业的授课方式,依然采用的是教室讲授、机房操作的传统教学模式,对处于不同专业水平的学生来说,这种授课方式已经无法满足学生的需求,不能有效保障教学质量和教学效果.因此,高校有必要对教学模式进行改革.教学科研团队根据实践教学经验,提出对计算机网络专业课程的教学模式进行开放式课程改革的方案,力求激活课堂内外教学,培养学生学习兴趣,提高计算机实践操作的能力.
1相关概念和理论基础
所谓的主体教育,就是依靠主体来培养主体的教育,它包括三层含义：第一,把学生培养成未来社会生活的主体,弘扬人的主体性,这是主体教育的基本价值立场；第二,在教育活动中,学生是正在成长着的主体,有一定的主体性,又需要进一步培养和提高,这是主体教育人性论的体现；第三,只有发挥人（教育者和受教育者）的主体性,才能培养主体性强的人,这是主体教育所采取的基本策略.主体教育的终极目标就是使每个人得到全面、自由、充分地发展.教育的主体应该是学生,在教育改革的过程中,应该始终以学生为主体,教师起主导的作用.只有学习者从主观意愿上产生学习兴趣,并且成为学习者不断前进的动力,才会主动地获取知识,最终才能成为学习中的成功者.教师需要在教育过程中不断引导学生进入这样一种状态.
开放式课程强调以学生为中心,正视学生个体的差异性,调动学生的学习兴趣；引导学生利用课堂教学、信息化教学以及自主学习,形成综合型立体化的学习模式,鼓励学生运用他们所学的知识解决综合性案例；学生根据自身情况合理安排学习任务,教师可以控制课程的整体走向和进度,以避免学生在学习过程中出现“过度自由”的情况.
科学家研究表明,人体的各种感官都是通过神经和大脑皮层的相应区域连接,并通过刺激相应区域获取信息.人体通过将存储在大脑皮层不同区域的不同信息进行协同处理,从而对信息进行分析并存储下来.而传统教师讲、学生听的教学方式,信息仅刺激了大脑听觉区域的皮层,使听觉区域处于兴奋状态,而其他区域处于抑制状态,容易形成习惯化的负性学习,但单一的信息刺激会使神经系统处于抑制状态.习惯化是包括人在内的动物会因为反复相同的刺激而使反应降低,动物会更加容易疲劳.因此,多种教学资源配合的教学方法应用于教学过程中会使教学效果更好.
2计算机网络课程教学现状
目前,国内计算机网络课程的教学方法大多还是以课堂讲授为主,多媒体教学辅助.注重的是教学内容的讲解,学生的实践机会和课程的参和性严重不足,学生的主观能动性被压抑,大多被动接受知识,教学效果不佳.
随着时 展,绝大多数高职院校已经开始使用“多媒体教室+PPT”的方式替代“黑板+粉笔”的教学方式,使知识传授更加直观.课堂的信息量也大大增加,同时也增加了机房上机操作的训练,计算机应用基础的教学效果已有了明显提高.但是,整个教学过程的开展还是以教师为中心,教师在相同时间内的信息量不断增加,而学生还是和过去一样被动地接收.那些曾经接触过计算机基础教育的学生可能跟得上,而那些基礎较差的学生可能就会觉得老师传授内容过多,而挫伤了学习积极性.
随着计算机应用的普及,计算机基础的教学内容也需要不断更新和拓展,学生需要学习的内容也越来越多,而计算机应用基础课的课时数却并没有增加,这样就给教学者和学习者双方都带来了更大的压力.
3推行开放式课程的必要性
开放式课程对比原本的课堂教学排除了诸多限制,把课堂教学内容拓展到网络平台,将教学资源进行有机整合.整个教学过程以学生为主体,充分考虑学生个体的差异性并发挥学生的主观能动性,因材施教,让每一位学生都可以选择一套个性化的课程学习体系,进而激发学生的学习兴趣.这和强调以学生为主体、采取多样化学习方式的主体教育理论观点非常一致.因此,高校推行开放式课程势在必行.
4开放式课程推行现状
随着信息化技术的不断推广,开放式课程被更多高校重视,但由于开放式课程的理论并不系统,教师大多缺乏这方面的经验.很多教师在组织开放式课程的时候还是以自己对课程的理解为出发点,教学内容没有系统模块化,知识点未经细致分解.教学资源和学习内容衔接不够紧密,模块大而粗,学生在脱离课堂的情况下面对这样的学习资源,很容易束手无策,整个课程开发完成以后缺乏配套的服务和支持体系.因此课程的体系和资源存在的诸多不足,导致很多高职院校的开放式课程实施效果不佳.
在国际上,大规模开放式课程已经引起了广泛关注,“慕课”已成为广泛关注的热门话题.开放式课程之所以成为焦点,原因在于它能够将诸多前沿课程完全开放、免费地提供给全世界所有人,这样大大降低了高等教育的成本,使得现在的高等教育模式正在土崩瓦解.正是如此,越来越多的世界一流大学着手建立开放式的在线学习平台,开发课程学习包,并将其优秀的课程放在网上,提供完善的学习支持服务体系.
5开放式课程思想在计算机网络课程中的应用
开放式课程需要对原有的教学资源进行重新组织和整合,配合在线资源设计新型的教学模式,并且让教师和学生能够充分参和到教学互动中.开放式课程在设计时需要考虑到适用于不同的学习对象.新生的计算机水平良莠不齐,教学起点过低,水平较高的学生不感兴趣,若是起点过高,又会打击多数学生的学习积极性.设计适合不同层次学习者同时进行课程学习,并且能够有针对性地帮助学习者,引导他们跟上课程进度或者开拓学习内容.
结论：关于网络课程方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关网络在线课程app排行榜论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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