高职会计专业现代学徒制教学的运行模式,本论文为您写高职会计专业毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】现代学徒制是我国推进现代职业教育体系建设的战略选择,是深化校企合作、工学结合人才培养模式改革的有效途径,由此如何具体实施成为目前高职院校研究的热点问题.本文分析了我院会计专业试点现代学徒制班的“全真+仿真”实践模式,分析了实施中需要解决的问题,并提出了相应的设想.
【关键词】现代学徒制；全真+仿真；人才培养
现代学徒制是以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标,以校企合作为基础,以学生（学徒）的培养为核心,以课程为纽带,以工学结合、半工半读为形式,以学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式.
一、高职会计专业实施现代学徒制的必要性
(一)会计工作的特点
会计工作具有很强的专业性、技术性、实践性和政策导向性,这也是会计专业的特殊之处.而高职院校培养的会计专业学生未来就业方向主要是中小企业,要成为一名合格的会计从业人员,不仅要具备扎实的专业知识,还必须有较强的与时俱进的实际动手能力.课堂所学只是会计基础理论知识,如何应用于不同行业需要亲自实践才能把握.另外,对于企业来说,也希望招收有经验的会计人员,所以具有实际动手能力经验的学生在今后找工作中有一定的优势.
(二)促进学生零距离上岗
会计工作的另一个特殊之处在于会计岗位具有复杂性,即统一的会计准则在各行各业的应用中有着不同的操作规范；同一个行业的企业内部又设有不同的会计岗位,岗位之间相互独立,互不涉及.相较之下,会计专业学生在课堂上所学的知识只是统一化的基础知识,无法满足多元化的会计岗位需求,这就需要引入现代学徒制的差别化教育理念,在实操中细化会计专业的教学方向,让学生有针对性地学,有目的地练,从而增强学生对各行业不同会计岗位的适应能力.从企业角度看,可缩短对毕业生进行岗前培训的时间,节约了用工成本.
据我们对近几年会计专业毕业生就业质量发现,参加工作后他们都有这样的感受：现在的教学模式使得理论知识和习得技能相割裂、理论教学与工作实践相脱节、教学场所与工作情境相分离.所以傳统的高职会计教育模式与社会实用型会计人才需求之间存在着较大差距.一方面,每年有很多会计专业毕业生找不到合适的工作,另一方面,企业却招聘不到想要的会计人才.
而现代学徒制作为一种新型人才培养模式,该模式下培养出来的人才具有较强的技能实践能力,毕业后即可快速地融入到工作当中,是解决现阶段我国会计人才市场供需矛盾问题的根本性手段.
二、实施“全真+仿真”教学实践模式分析
现代学徒制是将传统的学徒培训和现代学校教育相结合,是培养优秀会计人才的有效途径.因此,引进*记账公司作为开展会计现代学徒制的基础平台,也是构建会计全真实践教学模式的有效途径之一.
(一)引进一个全真的*记账公司
浙江四正财务咨询公司地处当地,具有地理优势,而且最近在校内专门设置了一个办公室,每天有公司的一位“专业师傅”到校办公,便于指导学生.另外,该*记账公司涉及的业务广泛,涉及工业、商业、服务业、建筑业、房地产行业等,而且是一条龙服务从工商注册、银行开户、建账立制、税务申报、银行授信等业务.这些全方位全流程的业务非常适合在校会计专业学生综合能力的培养.
(二)建立一个仿真的*记账公司
依托*记账公司接收的真实公司业务,根据会计教学需要,在不泄露企业的商业秘密不影响企业正常生产经营的前提下,将*记账公司业务进行技术处理,对数据进行加工,形成类似全真业务的仿真教学资料,用于模拟*记账公司的业务处理.由此,两个*记账公司同步进行.
(三)运营管理
1.*记账公司和模拟*记账公司运行模式
（1）企业师傅带教师.由于会计专业大部分理论教学教师都是直接毕业于学校,实际工作经验较少.所以我们要求会计工作坊的老师在现代学徒制培养过程中,要扮演好两个角色：一是作为师傅的徒弟学习实践经验,每一位老师负责两到三家单位每月的实际账务处理以及纳税申报,另一个身份是辅助师傅指导学生进行业务处理,经过一段时间跟企业师傅学习,教师很快便能成为拥有财务咨询、税收申报、*记账、纳税筹划、工商注册与登记等社会服务能力的“师傅”,教师学会后就能更好地指导学生.这样,即使在以后师傅资源匮乏时,校内会计专业的教师已经可以完全独当一面成为真正的师傅.这也非常有利于会计专业双师型教师的养成.
（2）教师带准财务经理班.会计在校生人数比较多,由于业务和场地的限制,无法保障每个学生都有机会成为*记账公司的学徒.所以,我们采取先招聘一部分学生成为徒弟,主要是针对准财务经理班的学生,然后把徒弟带出师,让徒弟成为学生的师傅.准财务经理班主要是由优秀的大二或大三学生组成,经过主动报名、考试和面试选拔而成.
（3）准财务经理班带其他学生.然后,我们把整个会计专业的学生分成几十个小组,每个小组的指导师傅就是*记账公司训练出来的教师徒弟和学生徒弟.这样,就基本上能确保所有的学生有直接或者间接享受到了现代学徒制教学模式的成果.如图1所示：
2.学生实施工读交替的学习模式
在实行了校区合作的现代学徒制培养模式里,如果学生工作的机会少,时间短,职业能力还是得不到锻炼,所以我们必须执行“一边在工作场所学习、一边在校园学习”的工读交替的现代学徒制度.为首先保证准财务经理班学生实践工作的时间,从以下几个方面来实施.
（1）加强对平时时间的管理.要求准财务经理班学生除了正常上课以外,平时每个月1～15日这段时间都要求在工作场所实习,进行原始凭证审核分析、记账凭证填制,报表编制以及纳税申报.
结论：关于高职会计专业方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高职会计专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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◆基金项目：全国职业教育学会2015年—2016年度教学改革与教材建设课题“高职会计专业现代学徒制育人模式的研究与实践”（项目编号：02-06。