论农牧区初中数学学困生转化措施,关于免费初中数学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的初中数学相关论文写作提供资料。
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【摘 要】缺乏独立性、自信心,在学习中,态度消极,兴趣淡薄,没有目标,没有动力,死记硬背而不求甚解,知其然而不知其所以然,甚至是干脆放弃,自暴自弃,这类学生俗称为“学困生”,即在学习中存在困难的学生.农牧区中学数学学困生形成的原因是多方面的,主要来自学生家庭,学生自身、教师、教材等方面.在教学中,关注学困生的成因,并做好学困生的转化工作,对提高初中数学教学效率有着重要的意义.
【关键词】农牧区 初中数学 学困生 转化措施
学困生就是在学习中存在各种问题和困难的学生,由于受到外界或自身因素的影响,学习成绩不理想,行为品德存在一定缺陷.随着素质教育的不断开展,如何有效的使初中数学学困生进行转化,是目前数学教师面临的首要亟待解决的问题.因此,教师要准确的分析农牧区学困生成困的原因,并运用科学、合理的教学手段,对学困生进行转化,提高学困生的综合素养.
一、初中数学学困生形成原因
1.受家庭因素影响
来自农牧区家庭的学生,由于其父母的文化水平不高,社会认知存在着局限性,对于学生的学习,很难起到帮助作用,并且只注重学校教育,忽视了家庭教育对学生的深远影响,对学生学习不够重视,从而使学生缺乏有效的监管,导致学生无心学习,只顾玩耍,对所学知识不进行巩固,学习成绩直线下降.
2.学习中基本概念、定理模糊不清
学困生自主学习能力不强,学习被动,不能很好的发现学习中的重点和难点,在进行作业时抱着应付的心态,不认真完成甚至抄袭别人作业.而且由于初中数学相对小学来说,难度变得更大,使学困生失去学习数学的兴趣,遇到困难就失去学习的信心,导致数学成绩下降.
3.受传统教育模式影响
在当前初中数学教学中,多数教师仍受传统应试教育的影响,教师占据着课堂的主体地位,对学生采用灌输式的教学方法,只注重对数学知识的传授,忽略对学生学习方法的指导.在课堂教学中,教学方法枯燥、乏味,课堂教学气氛沉闷,师生之间缺乏有效的沟通交流,教师不了解学生真正的需求,使学生不能表达自己的真实想法,从而限制了学生的学习兴趣,限制了思维能力发展,而且教师对学困生缺乏爱心和耐心,最终导致学习成绩越来越差.
二、农牧区初中数学学困生转化的措施
1.培养学困生数学学习兴趣,树立学习信心
冰心说过“有爱就有一切,爱能化解一切.”爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育.所以教师要有无私的爱和高度的责任心、同情心,客观公正地对待“后进生”,和他们多接触、多谈心,建立和谐亲密的师生关系,要给他们以信任和期待,不讽刺不挖苦.设计一些较容易解决的习题给他们做,让他们从中感受成就感,进而对学习数学树立信心.
“兴趣是最好的老师”,培养学生学习數学的兴趣是转化和预防后进生的关键.由于数学学科逻辑性和理论性强,学生普遍认为枯燥和乏味,缺乏兴趣,因而创设情境是激发学生学习兴趣的重要手段.
例如：在讲用一元一次方程解决问题时,教师可准备一本月历,让学生来玩猜数游戏问题1：在月历的同一行上任意圈出相邻的3个数,并把这3个数的和告诉同学,让同学求出这3个数.问题2：在月历上,用一个正方形任意圈出2×2个数,并把这4个数的和告诉同学,让同学求出这4个数.通过这样的设计,给学生实际的问题背景和建模的目的,为接下来的建模过程做准备.从熟悉的日历出发,在师生互动的过程中,让学生体会用字母表示未知量,通过列方程解决问题的方法,提高学生学习数学的兴趣,使学生经历活动和思考、交流和讨论、分析解决问题等过程,体会数学的应用价值.
2.建立和谐的师生关系
重新定位角色.放下所谓的师道尊严,走到学生中去,多和他们交流思想,使之亲其师,信其道.教师要和学生一起探讨,成为学生学习的伙伴,担当学生学习的参和者、组织者和引导者.
在课堂上鼓励学生破除教师的权威,有时故意犯点小错误或留点小尾巴不讲,让学生自己发现、自己分析,并且大胆提出来.面对学生的纠错,教师要认真倾听,同时毫不吝啬地对学生给予夸奖和赞美,促使学生自我实现的需要更为强烈；学生的“节外生枝”或提出挑战性的问题,其实是学生敏捷思维、创新思维的体现,即使这种学生急于表达自己想法的行为变成了“插嘴”,教师也要宽容,不但给他机会充分展示自己的思维结果,而且认真分析.当然教师要告诉他学会聆听,随意打断别人发言是很不礼貌的行为.
3.培养学困生良好的学习习惯,正确的学习方法
引导学困生形成科学的学习动机.学习动机是直接推动学生学好数学、达到学习目的的内在动力,直接影响学习效果.在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及目的要求,调动学生学习主动性和积极性.
加强对学困生的作业辅导教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对学困生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业.对作业做得较好或作业有所进步的学困生,要及时给予表扬鼓励.教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对学困生加大、加重作业量的做法.对待学困生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高.
4.给于学困生特别的关照,加强学困生的辅导
在教学中,要帮助学困生解决问题、克服困难,同时对教学中的难点应给予个别辅导,并且引导学困生参和问题,共同分析、探讨和再发现,让他们尝到成功的喜悦,享受发现的乐趣,逐步增强学习数学的信心.并且要根据学生的心理、生理特点和接受能力,有的放矢地安排教学计划,适当选择教学方法,进行分层教学、分类指导,施教的原则主要是面向中等学生,同时兼顾学优生和学困生.
总之,解决初中数学学困生转化问题不是一朝一夕就能得到成效的,需要教师长期的坚持,反复的教育.因此,教师在实际教学中,要合理的运用丰富的教学手段,对学生充满爱心,耐心的对学困生进行引导和培养,最终会使学困生得到有效的转化.
参考文献
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结论：关于对写作初中数学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学初中知识点总结论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
初中数学学困生转化策略探析
摘 要：当前，初中数学教学中存在的主要问题是学生之间的学业水平差距过大，数学水平参差不齐，存在很多学困生。对此，本文详细分析了学困生的成因，并提。
初中数学学困生形成的原因与学困生的转化
在初中教学中，我们会发现许多小学数学成绩的佼佼者，进入初中阶段，第一个跟头就栽在数学上，这点对于农村的学生尤为明显，造成农村数学学困生原因是多方。
探究初中数学学困生的成因和转化
[摘 要]在全面实施素质教育的今天，在当前课程标准提出“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的今天，数学学困生成为数学教。
初中数学学困生形成和转化
摘 要：初中数学“学困生”问题的出现，是综合因素作用的结果，也不是短时间内形成的现象。本文通从教育工作者特别是班主任的角度，提出科学合理的方法，。