会计专业教学对接工作岗位的应然路径,本文是一篇关于应然论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
应然论文参考文献：
【关键词】会计;专业教学;工作岗位;对接
【中图分类号】G712 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2015）28-0079-01
一、深入厘定会计岗位典型实务,切实创设仿真职业情境
会计专业教材一直在改革,但从会计实务工作的角度看,我们的教材还更多地停留在会计专业基础知识、基本原理的层面,距离会计实务工作还有一大段距离.不同行业、不同企业会计实务工作确实存在差异,但这不是把会计专业教学停留在基础知识、基本原理层面的理由,我们需要把贴近实际工作的典型工作内容厘定出来.除了计算职工个人缴存的住房公积金、社会保险费、个人所得税、实发工资等典型会计实务工作外,类似的还有支票、汇票的签发、使用、结算等流程和专业知识,甚至可以考虑不同银行的流程、规定的差异,再加入增值税、营业税、所得税的核算和征缴业务操作等.
二、加强政策文件制度延伸学习,拓展实务工作知识视野
面对会计专业教学与会计实务工作距离较大的现状,我们首先要充分认识到距离的客观存在,然后积极寻求解决问题的办法,千方百计地缩短距离,努力贴近实务工作.我们不得不承认会计实务工作受到政策文件的约束较多,而且政策文件变化较快,不易及时更新进入教材.因此,教师要引导学生加强制度文件的延伸学习,努力追寻会计实务工作前沿实际,通过不断丰富实务工作知识,提高自己的岗位适应性和职业技能水平.事实上,对于社会保险费征缴和住房公积金缴存工作,除了国家、省、市有相对稳定的条例、办法、规定等政策文件之外,每个地区（县、区、市）也会根据实际情况每年发出文件通知,要求做好征缴工作.会计人员需要认真研读文件,贯彻执行文件精神.教师需要切实提高学生的延伸学习意识,努力适应具体会计工作内容的要求.
三、加强“双师”型师资队伍建设,奠定对接职业岗位基础
职业学校“双师”型教师队伍建设,不仅仅是“双资格”“双证书”“双职称”,更是“双技能”.专业课教师不仅要有教书育人的本领,还要有行业、专业领域的本领.国家要求专业课教师每年至少进企业实践两个月的决策是非常正确的.专业课教师如果不了解自己专业领域的实际工作内容,只能是从书本到教案,从书本到课堂,从书本到试卷,最终将距离实际工作岗位越来越远.新时期,我国提出职业教育要工学结合、知行合一,不仅是一种理念,更是一种行动.职业学校专业课教师要意识到教师越来越难当,教学要求也越来越高,这样才能把专业教学对接工作岗位的要求落到实处.
（作者单位：江苏省通州中等专业学校）
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