论学生数码照片处理技能习得过程中问题和策略,本论文可用于习得论文范文参考下载，习得相关论文写作参考研究。
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摘 要：随着数码处理软件的飞速发展,数码照片的后期处理已不再是难事.但正由于此类软件及教程繁多,学生的知识与技能学习过程显得粗糙而没有重点.本文首先分析了学生在照片处理技能习得过程中存在的问题,随之由浅入深地阐述了相关解决对策.
关键词：数码照片处理技能 问题 策略
在电子技术高速发展的今天,数码照片的诞生已不再拘泥于专业的相机,普通的手机便可完成这一使命.因此,越来越多的群体加入到摄影大军中来,尤其是热衷晒照片的学生,更青睐于摄影记录他们青春的点滴,与亲朋共享.然而,由于拍摄技术的限制、光线变化的影响、障碍物的干扰等,拍摄出的片子中或多或少存在着不尽如人意的地方.要消除或减轻这些不佳的视觉效果就需要使用基本的数码后期处理技能,这一技能也是当今社会学生应该掌握的基本技能.
一、存在的问题
学生在习得这一技能的过程中存在不少问题,主要表现如下.
1.对各类照片处理软件认知零散
目前,不少手机中自带了照片编辑软件,或从软件商店中也能下载到此类功能软件,如美图秀秀等.它们简单易学,对于照片的基本问题能轻松应对,并能对照片进行一键式的美化.然而,由于缺乏系统的学习和专业的培训,学生对于此类软件的应用往往是蜻蜓点水式的,未能形成完整的知识和技能体系,遇到难点时便无从下手.
2.对照片处理的方向不明
学生对于构图、色调等美术知识了解不够,对于*度、白平衡等摄影术语更是陌生.在不同照片面前,他们缺乏细腻的观察和专业的分析,导致在照片处理过程中,他们没有明确的方向和目标,不知道下一步该往哪个方向努力,因此技术便无法提高.
3.对照片处理的目的不明
很多时候,学生操练一个案例的目的,仅仅是为了完成一项作业,当离开课堂与书本时,他们所学的技术便开始沉睡.学生会认为处理这些与自己相距甚远的照片,最终效果也就自己看看而已,没有明确的目的,完成的作品没有欣赏者,自然激不起他们学习的热情.
4.对教材内容重操作轻总结
市面上针对照片后期处理的书籍是相当多的,而多数是以零散的案例操作为主,学校提供的教材也往往如此.学生在面对教材中的案例时,通常习惯于按部就班,完全跟着步骤进行操作,就连设置的参数也是一致的,忽略了自身显示器的实际效果.虽然最终效果也能做出来,但学生脱离书本后,对照片进行处理时便无从下手.这种不思考不总结的操作习惯,最终只能让学生变成书本的盲从者,个性的展示与创意的发挥还未萌芽,就已经消失殆尽.
二、解决的对策
如何培养和提升学生的照片处理技能,是计算机应用类专业教师应该思考的问题.笔者认为可以按如下由浅入深的几点策略进行.
1.培养兴趣,提升学生的审美能力
要想让学生学好这一技能,就要让学生对照片后期处理产生浓厚的兴趣.首先,让学生多欣赏高水平的佳作,通过对比处理后的效果,让他们感受到数码后期处理技术的奇妙.其次,用相机记录学生身边的瞬间,经过美化制作成海报、封面等加以展示,让学生感受到这种技术可以真实地运用在自己的日常生活中.再者,将一张原图处理成几种风格或不同效果,让学生明白,照片处理没有标准答案,养眼即可,学生可以彰显个性,成为自己作品的美容师.通过熏陶,学生可以在潜移默化中培养细腻的审美能力.
2.初试牛刀,培养学生基本的处理技能
伴随着对数码处理技术兴趣的日渐浓厚,学生开始进行对这一技术的探究.从理论角度来讲,教师应培养学生对构图、色彩、*度、白平衡等专业知识有一定程度的认知能力,拿到瑕疵照片后能较敏锐地分析出它所存在的问题.从专业层面来说,具有强大的图片编辑功能的Adobe Photoshop软件应被作为主要的教学工具.对于教材,教师应认真研究并进行重整,在讲述某一技能时,要注意选择循序渐进且具有共性的案例.在模仿一两个案例后,让学生尽量脱离书本具体步骤去独立摸索,用自己的眼睛去感受各个命令、参数和图片的变化,并注意及时总结要点及心得.
学生通过简单的案例掌握裁剪工具,实现照片的二次构图,掌握旋转命令实现照片的水平线校正,掌握仿制图章、修补工具等实现照片瑕疵的修复,掌握色阶、曲线、色彩平衡等命令实现照片光线、偏色的调整,掌握锐化滤镜实现照片清晰度的提高等.拥有了这些技能,对于数码照片的初步处理,学生就能轻松应对了.此时,教师应注重引导学生将所学技能应用到实际生活中,学会处理一些简单的生活照,并进行前后效果的比对与分析.这是一个需要用心积累、不断实践的过程.在这一过程中,细腻的图片分析能力和扎实的基本处理技能应当同步发展,缺一不可.
3.深层剖析,提高学生实际应用能力
有了娴熟的基本功,教师便可引导学生对照片进行更深层次的艺术创作.此时,Photoshop的图层、蒙版、路径、通道、滤镜等重要技术便登上“舞台”,成为后期处理的主角,实现照片人物的美化、背景的更换、色调的重塑等.于是,一张张个性的大头照、艺术照、拼贴照便应运而生.
教师在安排适当的模仿操作后,可多采用任务型教学,鼓励学生学以致用,尝试着将自己或身边人的照片进行美化,制作成个人写真或校园杂志封面等,以展现青春风采；将班级和学校的各种活动瞬间记录、编辑并制作成海报或明信片等,从而宣扬校园文化.将各种技能综合应用于实际生活中,可以很大程度地提高学生的操作兴趣和高级处理技能.值得一提的是,教师应提醒学生在进行照片处理或合成时,最终的作品应当是充满正能量的,有违道德之事切不可为.
4.电子相册,整合学生综合的运用能力
电子相册,让静止的照片之间产生联系,用音乐陪伴无声的照片表达更为丰富的情感,用动感的转场特效呈现更为精彩的视觉效果,受到了很多学生的青睐.它可以将学生精心处理的多张照片融合为一个整体展现在众人面前,或介绍一个人一个集体,或讲述一个故事,或倾诉一段心情,可永久珍藏.它简单易学,利用PowerPoint、数码大师及其他多种软件都可实现.
教师可将制作电子相册作为一个项目教学.从前期的定题和选材,到中期的照片处理、片头片尾制作及配乐（有时还需添加文本）,再到最终的电子相册整合,整个过程需要学生对项目有明确的规划与设计,对照片的处理有清晰的方向和目标.在创作过程中,技术与灵感碰擦出来的火花,能让学生体验到探索和成功的乐趣.而面对学生遇到的技术难点,教师可组织学生小组讨论并适当点拨,并提供类似案例让学生参考并学会融会贯通.将学生的技能与美感整合在一个作品中,可以有效地调动学生各种能力的综合运用.当自己精心制作的电子相册得到大家的赞赏之时,学生的内心会升起一种浓浓的成就感,这会促使他们对照片处理技能进行更多尝试.
5.创建平台,展现学生优秀作品
电子相册可以将学生零散的照片变成一个整体,给学生提供了一个佳作共赏的机会.如果教师能为学生创建一个更大的平台来展示作品,他们的兴趣会进一步被激发.例如,在校园网中设置专栏展示学生的优秀作品,让全校师生共同欣赏；创建班级*空间或班级博客专栏,并将班级分组,每小组定期上传个人或小组作品,同时鼓励学生撰写照片处理后的心得体会或尝试自己写照片处理教程,鼓励师生为好作品好教程点赞或点评,提高学生积极探索的激情,形成浓厚的学习氛围.
不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海,任何一门技术的习得与精通都需要脚踏实地的勤奋与探索.想要自己的作品被多数人认可,需要学生能沉下心来,用心去钻研技术,用心去感悟美、创造美.当两者浑然于一身时,富有美感和创意的作品便不再遥远了.
（作者单位：江苏省南通中等专业学校）
结论：适合习得论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关习得是什么意思开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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