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作文教学论文参考文献：
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的具体体现,小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生的一生.可以说,作文教学是小学教学中的一个难点,因此我们要重视起来.以下是我在习作教学中发现的几个问题及采取的相应措施.
一、创设写作情境,激发学生的写作兴趣
学生初学作文,最大的难题是：“没东西可写”,教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题.为学生创设写作情境,如预先布置学生去观察某一特定的景物,或参加某一次活动,或记述熟悉的某一个人,这样学生就有话可说,容易完成作文.其中,生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径.比如,在要求学生写一种水果之前,我设计了这样一个小故事：“有一天,唐僧师徒四人来到火焰山,又热又渴.可是行李里只有一个苹果,怎么分呢?唐僧提议谁把苹果的特点说得详细具体,这苹果就归谁.（出示一个苹果）问：“同学们你们想吃这个苹果吗?”这样,学生就会置自己于这个特定的情境,他们的兴趣很自然得到激发.其次在作文命题上,除做到切合学生生活实际和具有启发性外,还应遵循“由易到难,由小到大”的规律.如写同一假日等街景,可分别出《欢乐的人们》、《美丽的街灯》等小题目,让学生克服“无从写起”的困难.
二、教师精批细改,指出学生习作优缺点
教师要精批细改学生的每一篇日记和作文,指出学生习作优缺点.在好的句子下面用波浪线划出,在好的词语下面画小圆圈,以示表扬和鼓励.对不通的句子加以理顺,表达不完整的句子给予补充,写的太短的文章,教师应激发其想象力,让他扩写,以致使作文写的更加完整,内容更加丰富.万事开头难,教师要费尽心机多指导、启发、修改,学生才能在写作上循序渐进.批改一般分为眉批、尾批、侧批.眉批：对开头一段进行点评.如：开门见山点题等.尾批：对全文进行点评.侧批：可在习作侧面将一些好词好句加以点评.对成功的片段、语句应侧批为：“这句写的不错”,或“这段很精彩,描写细腻.”如：一位同学在《观灯》中写道：“各种各样的灯笼如繁星点点,光彩夺目,艳丽多姿.尤其是“三打白骨精”灯笼真好看,你看那等”对这一段可加这样的批语：这一细节描写不错,突出了人物的形象.批语适中,学生就会发扬优点改正缺点,逐步写好作文.
三、学生没有好的习惯
勤于观察生活的习惯,积累生活材料和语言材料的习惯,勤于读书、乐于动笔的习惯,修改作文的习惯等.这些习惯不是一朝一夕能养成的,我首先让学生认识养成好习惯的重要性,并引导学生多读书,细心观察生活,通过习作实践,学生的习作水平提高了.他们就会感到自己有付出就会有回报,从而坚持下去.
四、如何写好小学作文
1.引导小学生模仿写作,提高文字表达能力.
人天生是会模仿的,从婴儿模仿大人的语言行为,到科学家模仿鸟儿制作飞机,这些都是模仿,对于小学生而言学会模仿是写作的基础.要想写出优秀的作文,首先要学会积累,模仿就是积累的过程,作为语文教师则要注意给不同阶段的学生布置不同的模仿任务,从而教会学生如何去模仿.学生在不同的阶段学到的内容不同,低年级侧重于对于字词的学习和记忆,而中高年级则转向了段落的学习和分析.理解能力和学习能力不同,所以模仿的侧重点也不同.
对于低年级的学生来说,他们模仿的重点是如何正确表达自己的意思、正确使用字词.例如,在小学中经常出现的写作内容就是“我的爸爸”“我的妈妈”“我的一天”这种描述性比较强的作文题目,学生只需要清楚地写出自己父母的特点或者一天的行程便可完成.在这一阶段教师可以给学生看一些较为典型的词句,给他们指出哪些词语分别是什么意思,可以用在哪些地方.比如,“我的妈妈有长长的金灿灿的头发.”“我今天去了动物园,看到了很多奇怪的动物.”学生可通过记忆和模仿这些句子,来完成相应的段落描写.
到了高年级,教师则可注重让学生由一段话组成完整的文章,在这阶段教师要注重向学生介绍一些整篇的范文,看其他的小朋友是如何描述的、文章内部的结构是什么、每段的结构又是如何构成的等等.
2.细心感悟生活,将情感融人写作.
要做到认真观察.小学生所经历的事情较少,所以胸中所积攒的素材也比较少,要想写一篇好文章,就必须经常观察从而积攒素材.对此,语文教师应该经常对学生进行观察训练.例如可以要求学生在课间观察走过班级门口的人,同时通过他们的行为和神色进行一定的猜想.在课上,语文教师可以询问学生刚刚在门口走过的人当中,哪个让你印象最深刻.有的同学说看到了一个抱着很多作业的老师走过门口,面带微笑,应该是在上节课学生做的随堂作业,而且学生完成得很好.也有同学说看到一个急匆匆跑过去的小男孩,看着跑过去的方向是厕所,应该是喝了不少水憋了一节课吧,说完大家哈哈大笑起来.教师在这个阶段不需要纠正什么,可以让孩子自由地观察和想象,自然而然地积累大量的素材.
要做到情感上的感同身受.好的文章都是作者有感而发的,所以要想写出一篇好的文章,很多时候都需要作者感同身受.比如一个悲伤的人就很难写出让人快乐的文章.对此教师应当让学生们体会到人生中的喜怒哀乐,当然在体会中要照顾到孩子们的年龄,在事件的选择上应当适当.例如教师可以利用视频播放一段孩子找不到妈妈,站在街边大哭的片段,让学生们看完后讲述一下：如果自己是那个孩子自己是什么心情?有的学生说非常害怕,害怕再也看不到妈妈了,害怕有坏人把自己抓走；有的学生说再害怕也要坚强,可以去找 叔叔帮助自己.在学生们发表意见之后,教师可以让学生们假设有一天自己走丢了可能会发生什么事情,从而让学生们做到有感而发.
作文教学是一个复杂而又漫长的实践过程,需要师生共同努力.只有让学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的真实感受,才能写出一篇篇文笔优美、生动真切的好作文.
结论：适合作文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关作文教学设计开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
小学生作文教学要练好三部曲
【摘 要】本文从小学作文教学写之前、写之时、写之后三个层面阐述了自己的主张。【关键词】作文教学；技能；技法；修改一、写之前重技能训练小学生。
提高小学生作文有效性教学的方法
[摘 要] 目前小学语文教学还停留在仿写阶段，学生作文水平参差不齐，缺乏创新。文章主要从充分利用教材资源、课后积累语文素材、说写教学相辅相成和形。
小学生本作文教学
小学作文教学由于受长期的教学定势影响，存在着诸多的问题。教师因为盲目追求作文的应试成绩和短期效果，忽略了学生对生活的观察和感悟，没有生活经验的学。
小学生想象作文教学四法
【关键词】小学生 想象作文 教学【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）05A-0051-01当前，。