高职生民族音乐文化素养调查和分析,这是一篇与文化素养论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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【摘 要】通过调查问卷和当面访谈等形式对高职生民族音乐文化素养进行调查和分析,结果表明,高职学生对优秀民族音乐文化有较大兴趣,但是他们对优秀民族音乐文化的了解和掌握还远远不够.对此,应加强学生民族音乐文化教育,让学生了解优秀民族音乐文化,帮助他们提升音乐文化艺术素质在内的人文素质.
【关键词】民族音乐文化 高职学生 素质提升 调查分析
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）08C-0018-03
当前,高职院校高职生已经成为社会主义社会建设的重要力量,他们的素质高低影响着中华民族素质的高低,他们还担负着优秀民族音乐文化的普及、传承、弘扬和发展的历史使命.为揭示优秀民族音乐文化和高职生素养提升二者之间的内在关系,发现运用优秀民族音乐文化提升高职生素养的途径和策略,揭示运用优秀民族音乐文化提升高职学生素养的机理,我们进行了调查研究,所取得的成果对通过开展优秀民族音乐文化提升高职院校学生素质,具有十分宝贵的意义.
一、调查方案的设计及调查对象情况
我们选取了4所高职院校2个年级文、工、经、艺术4个大类32个班的160名学生进行问卷调查,并对部分学生进行了当面访谈.
调查问卷涉及高职院校学生对民族音乐文化的掌握情况（优秀民族音乐文化大众化情况）、高职院校学生对民族音乐文化的掌握途径（优秀民族音乐文化大众化途径）、高职院校学生对民族音乐文化的掌握情况和学生素养提升的关系（优秀民族音乐文化大众化和学生素养提升的价值、途径、策略）3个方面共23个问题.题型有单项选择题和多项选择题以及半开放题、开放题.
共发放调查问卷160份,回收155份,回收率为96.875%.回收卷全部有效.回收问卷中的学生基本信息数据为：全部155人,男生63人,占40.65%；女生92人,占59.35%；汉族97人,占62.58%；壮族55人,35.48%；瑶族2人,占1.29%；仫佬族1人,占0.63%.大一72人,占46.45%；大二83人,占53.55%.
当面访谈主要是对问卷难以触及的涉及原因等进行有一定深度的调查,以期获得更为深刻的了解.
二、调查结果及其分析
对“你喜欢的音乐类型是（可多选）”,学生喜欢的顺序是流行音乐（103人,66.45%）、民族音乐（47人,30.32%）、外国古典音乐（39人,25.16%）、本土音乐（10人,6.45%）.说明流行音乐对学生的影响非常大.在客观上,不论是互联网还是音像制品乃至歌会中都充盈着流行音乐,青年人被流行音乐包围着、浸润着.
对“从哪个阶段开始接触（感受、学习、认识）民族音乐”,选择幼儿园的20人,占12.90%；选择小学的88人,占56.77%,说明小学音乐课在民族音乐普及上起到了较好的作用；选择中学的39人,占25.16%；选择大学的8人,占5.16%.
对“你比较了解的中国民族音乐的种类有（可多选）”,选择多少的顺序是：“民歌”（71人,45.81%）、“歌舞音乐”（50人,32.26%）、“民族器乐”（34人,21.94%）、“说唱音乐”（26人,16.77%）,“民族戏曲”（24人,15.48%）,“都不了解”（21人,13.55%）.表明大部分学生对中国民族音乐有一定的了解.
对于“你对自己家乡的民歌”,选择顺序为“会唱很多首”（4人,2.58%）、“会唱几首”（77人,49.68%）、“完全不会唱”（74人,47.74%）.不会唱家乡民歌的基本上是汉族农村学生,可能和汉族农村普遍缺少民歌的氛围有关.
就“ 电视台举办的‘青歌赛’里的原生态民歌”,说“没感觉,不听”的有64人,占比41.29%；“感兴趣,喜欢听”的62人,占40.32%；“听不懂,不想听”的29人,占18.71%.多数学生认为完全听不懂原生态民歌,并且许多原生态民歌的曲调也不如流行歌曲好听易懂.
对于“你喜欢的民族音乐主要来自（可多选）”,49.68%说来自电影、电视、广播（77人）,30.97%说来自网络（48人）,21.29%说来自家人或同学常听的音乐（33人）,21.29%说来自学校的音乐课（33人）,12.26%说来自校外的音乐活动（19人）,1.94%说来自纸质读物（3人）.可见现代媒介在民族音乐的传播上发挥着主渠道的作用,而学校的音乐教育作用很小.
对于“你在学校的广播里经常听到的音乐类型是（可多选）”,高达73.55%的114名学生说是流行音乐,说是民族音乐的仅有18人,占11.61%；说是外国古典音乐只有8人,占5.16%.由于广播站由学生管理,播放的歌曲只要没有政治性的问题就由学生自己决定,而这恰恰反映了学生的音乐喜好倾向.
对于“你的学校开设的音乐选修课程主要有哪些（可多选）”,分别为音乐欣赏课（59人,38.06%）、舞蹈课（37人,23.87%）、声乐课（30人,19.35%）、民族民间音乐课（28人,18.06%）、器乐演奏课（6人,3.87%）.选修课反映了学校的倾向性和学生的倾向性以及教师的价值倾向性.学生觉得选修音乐欣赏课程较为轻松,而且容易拿到学分.教师认为开设音乐欣赏课程在备课、上课方面都相对轻松容易,而且学生喜欢选修.校方认为音乐类课程本来就只是补充,只要能够开出并且有学生选修就行了.
在回答“你对学校普及民族音乐知识或开设民族民间音乐选修课的看法是”时,高达74.19%的115名学生认为“有必要”,有24.52%的学生认为“无所谓”（38人）,1.29%的学生认为“没有必要”（2人）.访谈中得知,大多数学生觉得民族音乐是一定价值的学习和掌握一定的民族音乐知识对自己有益无害,所以乐意学习一些民族音乐.
对于“你的学校是否开设有民族民间音乐选修课?”高达52.26%的81人选择“从来没有开设”,也有35.48%的55人说是“一直开设有”,还有12.26%的19说是“开设过一段时间又停止了”.
结论：关于对写作文化素养论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教师资格证文化素养论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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