有效开展数学活动实践和,这篇数学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
数学论文参考文献：
【摘 要】数学活动经验对于提升数学素养有着举足轻重的作用.因此在数学课堂教学中,要合理预设活动目标,创设活动情境,开展数学活动,让学生亲历数学活动过程,感悟数学思想方法,多方面积累数学活动经验.
【关键词】 活动经验；创设情境；数学思想
《数学课程标准》（2011年版）指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志.帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标,是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果.”笔者认为,无论什么形式的數学活动经验,应该涵盖数学思想方法、数学思维方法、数学活动过程中的体验,其核心是如何学会运用数学的思维方式进行思考.老师们的日常教学,可以从合理预设活动目标、有效创设活动情境、引导感悟数学思想等方面进行教学实践研究,笔者就此提出如下几点粗浅思考,求教专家同仁.
一、精心预设活动目标
孔凡哲教授认为：“基本活动经验是指在数学目标的指引下,通过对具体事物进行实际操作、考察和思考,从感性向理性飞跃时所形成的认识.”只有在活动前合理预设活动目标,准确把握教学目标,才能使学生明确活动的重点,使活动和经验相得益彰.一节好课,首先要准确定位教学目标.
课程目标既要全面,也要准确.依据课程标准和学生实际情况准确制定教学目标,目标“到位”且不“越位”.不到位的现象主要表现在教师往往重视了基础知识和基本技能,重视了知识的结论,却忽视了知识形成的过程.越位的现象主要表现在知识的教学中,老师们常常拔高要求,造成基本目标达成不到位.因此,“正确解读教材,科学熟知学情”是“准确定位目标”的前提.我们在进行教学设计时,一定要有三维目标的意识,制定切合实际的课时目标.教学目标要尽可能明确、具体、可操作,切忌泛泛而谈.
当然一节课的教学目标需要分解,把总体教学目标分解到每个教学环节中,明确每个教学环节的具体目标要求.通过每个环节教学目标的落实实现课堂整体教学目标.一节课有几个教学环节,每个环节安排不同的学习活动.我们在教学设计时,要明确每个环节的任务,恰当地把一节课的总目标分解到每个环节中去,确定每个环节的分目标,通过实现每个环节的分目标达成一节课的总目标.
如《列方程解决稍复杂的百分数实际问题1》是苏教版教材小学数学六年级上册《百分数》这一单元的内容.这一节课,主要是《百分数》的例10及相关的习题的教学,通过教学,引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上,引出列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法；能根据题中的信息,熟练地找出基本的数量关系,培养学生观察、比较、分析、综合、概括等能力,积累解决问题的经验,提高应用所学知识解决实际问题的能力,增强应用意识；使学生经历解决有关百分数的实际问题的过程,进一步体会数学和生活的密切联系.这节课内容的设置和前面《分数四则混合运算》单元的例2遥相呼应,利用像前面例题那样的相并关系,列方程解答.以“理解题意—分析数量关系—列方程解答—检验反思”为线索来培养学生解决问题的能力.
二、有效创设活动情境
创设情境是数学教学中常用的一种策略,它通过联系生活,联系实际,解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾.创设有效的教学情境,有利于学生掌握数学知识和技能,以境生情,创设生动活泼的问题情境,让学生在数学情境中探究知识,更好地体验数学内容中的情感,使抽象的数学知识变得生动形象,富有情趣.有效创设情境,需要关注以下基本要求.
一是贴近学生生活.创设的情境可以是生活情境、童话情境、游戏情境,也可以是知识问题情境.
情境的创设可以借助多媒体课件,也可用教材配套的教学挂图.简单的情境可在课前写在小黑板上或贴在黑板上,呈现方式视具体情况而定.
二是充分利用教材.要分析教材提供的情境的作用,充分发挥情境在课堂教学中的“引入、引领、启思”作用.“引入”是通过生活情境调动已有的生活经验,以便认识问题、解决问题.“引领”是通过主题图以及创设的情境激发兴趣,引领学生尝试解决问题.“启思”是通过创设问题情境,启发学生思考、探索,主动获取知识.
三是精要、简洁、明快.借助情境后要快速进入学习活动,不要过多占用一节课40分钟的学习时间.
例如一位老师教学“复式统计表”时,创设了如下的情境：
师：扬州景点有很多,老师选了这四个.请看大屏幕.（课件出示东关街、茱萸湾、凤凰岛和瘦西湖的图片）课前我们听了一些同学的推荐意见,我想知道全班同学的想法.四个景点中,哪个景点推荐的人数最多?男生、女生更喜欢哪个景点?要知道这些问题的答案,我们需要怎么做?
生：需要统计推荐各个景点的人数.
师（出示调查表）：四个景点,每人只能推荐一个.想一想,在表内画勾.（师将四张单式统计表贴在黑板上,学生填调查表）有了这些数据,我们就能解决一些问题了！下面进行一次抢答.师依次出示三个问题.
（1）推荐“茱萸湾”的男生有多少人?
（2）男生推荐哪个景点的人数最多?
（3）推荐这四个景点的女生一共有多少人?
师（教师疑惑）：回答这三个问题,怎么越来越慢了?什么原因?
生1：第（1）个问题很简单,只要看一张表.
生2（学生有点激动）：第（2）（3）这两个问题要看四张表.第（2）个问题要将数据进行比较,第（3）个问题还要进行计算呢！
师（恍然大悟）：哦！看一张表,回答问题很容易,看四张表,还要进行比较、计算,确实有些难了！有什么好办法吗?
生：把四张表合成一张表.（其他学生点头认同）
案例中的“复式统计表”是五年级上册第六单元第一课时的教学内容,它属于 “简单数据统计”这一领域的内容.在之前的学习中,学生已经认识简单统计表,对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验,能根据统计表中的数据做简单的分析和解决相关的问题,已经有了一定的活动经验.在此基础上,进一步教学复式统计表,引导学生在具体的活动中认识复式统计表,切实感受复式统计表表示数据的方法和特点,会根据收集、整理的数据填写统计表,并能对统计表中的数据进行简单的分析,解决一些简单的实际问题.帮助学生继续学习收集、整理、描述和分数据的方法,积累统计活动经验,发展数学分析观念.案例中,教者根据学习的内容创设有效的数学情境,贴近学生生活,富有趣味性,尤其注重了情境的思考性,由情境引发学生的数学思考,学生借助课堂情境的引领,主动调用经验探寻新知,在学生填好四张单式统计表后,出示三个问题.采用抢答形式,更能让学生体会到回答这三个问题速度不一样.“回答这三个问题,怎么越来越慢了?什么原因?”一石激起千层浪,学生自然会想到,回答第一个问题只要看一张表,回答第二、三个问题要看四张表,还有比较、计算.从而,让学生知道要想解决这个问题,可以将四张单式统计表合并,产生将四张表合并成一张表的心理需要.
结论：关于本文可作为数学方面的大学硕士与本科毕业论文高中数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
积极开展数学实践活动，培养学生意识和实践能力
摘 要：在新课程标准不断推广、素质教育改革工程不断推进的新形势下，小学数学教学的目标也随之发生了翻天覆地的变化，教师的教学观念也已经有了长足的进。
如何在小学中低段开展数学实践活动
摘 要：数学实践活动对学生的各方面能力提高具有重要意义，本文就日常教学中的操作类实践活动、竞赛类实践活动、调查类实践活动、开放类实践活动这四种。
开展小学数学综合实践活动策略
摘 要：数学新标准指出：数学教学应该是从学生生活经验和已有的知识背景出发的，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中。
关于开展创建星级党员责任区活动实践和
党员责任区活动作为基层党建工作的有效载体，是基层党员发挥先锋模范作用的前沿阵地，是党组织联系服务群众的桥梁和纽带，在基层党建工作中发挥着越来越重。