在技校语文教学中实现职业核心能力培养目标,这是一篇与核心能力论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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摘 要：随着我国步入“十三五”发展阶段,职业核心能力在技工教育中显得尤为重要,作为承担了学生基础学科教学的语文课,它对于进一步提升学生的文化素养和终身学习等方面都起到了重要作用,是对学生进行高级母语教育和人文素质教育的主阵地、主渠道.本文通过分析目前技校语文教学中存在的问题、挖掘在技校语文教学中培养学生职业核心能力的意义,进而对技校语文教学中培养学生职业核心能力提出了具体可行的建议,论证了技工院校语文课程对于培养学生职业核心能力的重要性及方法方式.
关键词：语文 职业核心能力 技工院校 课堂改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2016）07-0040-03
1 引言
职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基 力,它适用于各种职业,能适应岗位的不断变换,是伴随人终身的可持续发展能力.该能力在德国、澳大利亚、新加坡等国被称为“关键能力”,在我国被称为“核心能力”,而在美国则被称为“基 力”.职业核心能力是成功就业和可持续发展的“关键能力”,是当今世界发达国家、地区职业教育和人力资源开发的热点.
21世纪,随着大数据、工业4.0、人工智能、物联网等等时代的来临,一场席卷全球的新技术革命正悄悄发生,并迅速蔓延,改变着人们的生活、工作及各国经济发展的模式和格局,也从根本上对社会的分工和就业方式产生了深刻的影响.2015年3月5日,李克强总理在全国*上作《政府工作报告》时首次提出“中国制造2025”的宏大计划.这是中国政府实施制造强国战略第一个十年的行动纲领,该计划通过“三步走”实现制造强国的战略目标：第一步,到2025年迈入制造强国行列；第二步,到2035年中国制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平；第三步,到新中国成立一百年时,综合实力进入世界制造强国前列.我们从中可以捕捉到工业制造在我国未来发展战略中的重要地位,而技工教育为社会各企业培养一线的工人,其培养的学生素质高低、技能强弱关系我国工业发展战略的实施和进程.时代呼唤高素质的复合型技能人才,职业核心能力在技工教育中更显重要,作为承担了学生基础学科教学的语文课,它对于进一步提升学生的文化素养和终身学习等方面都起到了重要作用,是对学生进行高级母语教育和人文素质教育的主阵地、主渠道.因此,在技校语文课教学中有意识的培养学生的职业核心能力,对于提升新时代工人的综合能力、素养有着重大意义.
2 目前技校语文教学的现状和存在的问题
2.1 课堂缺乏创新,学生普遍存在厌学、畏学心理
公共基础课,包括语文、数学、英语、体育等,一直以来都难以融入以专业技能为核心的教学体系,既不可或缺又难有突破,难和专业对接.
在课堂教学中,技工学校的语文教学改革步伐缓慢,语文教材引用收录的文章大多缺乏时代感,陈旧乏味,一些文章中的作者、主人公是学生完全陌生的人,如有的课本收录了有关美国石油大亨“洛克菲勒”家族故事的文章,虽然其教育意义深远,但大多数技校学生对于该家族一无所知,无法在语文教材中获取他们所感兴趣的知识内容,难以产生共鸣和代入感,从而使语文课堂教学出现教师照本宣科、缺乏 和学生无心听讲、课堂互动性差、气氛沉闷的情形.
此外,各技工院校普遍存在不同专业和学生层次共同使用同一本教材的现象,罔顾了学生的主体能动性和个体差异.例如,同一年级的数控加工专业和商务文秘专业的学生在生源、男女生人数结构比例和学习基础都存在差异,但大多数技校却往往都使用同一版本的教材,没有考虑到不同专业对于就业者的语言文字能力的要求不同.
由于教材的陈旧和缺乏创新,老师们的备课和教学也容易脱离学生实际而出现学生听不懂、上课坐不住的现象.
2.2 语文师资队伍建设和投入不够,教师对于语文教学的意义认识有偏差
由于技工院校对学生的培养目标一直定位在“技能”上,因此大部分语文老师认为技校学生的教学教育以专业技能的高低为评估标准,其就业及择业也取决于学生的专业技能强弱,于是对语文教学的重要性和意义缺乏正确的判断和认识,再加上技校语文教学没有升学、统考的压力,对于教师的教学效果没有客观、统一的评定标准,所以有些教师易产生疲惫感,对教学敷衍、对语文课堂改革更是缺乏热情.有的教师上课就如给学生播放催眠曲；有的教师则为了让学生感兴趣,故意东拉西扯,哗众取宠,虽然课堂活跃,但实则无真正的教学效果,反而让学生产生一种嬉戏、轻视语文学习的心理.
另外,学校为了有效利用和分配资金、资源,在师资队伍建设、教师培训方面也比较倾向于专业系部,而对于语文教师的培训则能免即免,导致教师教法陈旧落后,教研教改难以取得实质性的成果.
2.3 语文课程设置不当,考核评估方式单一、落后
由于技工教育的特殊性及其在课程设置方面的传统习惯,公共课的各门课程一直难以得到重视.长期以来,人们普遍认为技校学生的专业技能强弱和技工学校的就业率直接相关,是衡量技工学校竞争力的不二标准.因此,各技工院校都极为重视学生的专业技能培养,鼓励并积极举办、参加各个级别、专业和行业的技能竞赛.除了在人、财、物力上加大投入外,在课程设置上也给予专业课充分的考虑和照顾,坚信“熟能生巧”,倡导“技能强校”的理念.而语文课作为一门基础文化课,在技工教育体制中很难在短期内看到其对学生未来就业明显的助益和“实用性”,在教学管理部门或各专业系部制定教学计划的过程中,对于语文课程的设置随意性较大,或安排的课时量不足,和教材建议的教学课时差距较大.
3 在技校语文教学中培养学生职业核心能力的意义
长期以来,人们都十分重视专业技能的学习和训练,比如通过训练让自己掌握一门技术、一种技能,但却往往忽略了核心能力的培养.而在真实生活和职场中,职业核心能力的应用范围及其对一个人的终身发展的影响,却远远宽于、大于专业技能,它们具有更普遍的适用性和更广泛的迁移性.技校的语文课程不仅承担了学生语言和文字表达、阅读理解、人文素养、交流思想的重要作用,同时,作为中国的母语,学好语文才能不丢掉中华的传统,学生的就业、终身发展也才有立足之本.正如 主席在2014年2月24日主持 政治局第十三次集体学习时说的：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化.牢固的核心价值观,都有其固有的根本.抛弃传统、丢掉根本,就等于割断了自己的精神命脉.”语文课程承载中国几千年的文化积淀,收录了众多优秀的中国文学荟萃,其对于传承中国优秀传统文化的功能和重要性由此可见一斑.
结论：关于本文可作为核心能力方面的大学硕士与本科毕业论文管理者应具备的能力论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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