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静待花开论文参考文献：
每个孩子都是一颗花的种子,只不过每个人的花期不同.有的花,一开始就会很灿烂地绽放,有的花,则需要漫长的等待.不要看着别人怒放了,自己的那颗种子还没动静就着急,相信是花都有自己的花期.细心地呵护自己的花,慢慢地看他（她）长大,陪他（她）沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福.也许你的种子永远不会开花,因为他（她）是参天大树！
——题记
记得那是2010年9月,天高云淡,秋风送爽,61个孩子来到了我身边,他们是那么稚嫩,那么可爱,仿若61个精灵,更像是61颗珍贵的种子,要在我的手里逐渐变成绽放的花朵,要在我的手里打好小学的基础！我要和他们一起经历长大的过程,抱着对未来的美好憧憬,我开始了新一轮的教学历程.我着重培养孩子们的习作能力、表达能力、实践能力,让孩子们在学中玩,玩中学,既能避免课堂上千篇一律的枯燥乏味,还能激起孩子们学习的兴趣.我手捧61颗珍贵的种子,并愿意尊重他们原来的样子,郑重地为他们布置大自然的滋养,静静地等待他们的盛开.
一、海量阅读是花开的源头活水
“问渠那得清如许?为有源头活水来.”海量阅读是源头,是活水.当孩子们读书还读得跌跌撞撞的时候,我领着孩子们读有拼音的报刊读物,孩子们逐字逐句地读,读得那么一丝不苟,读得那么津津有味.每天孩子们在识字积累中品味书香.
读书之乐何处寻?我领着孩子们读（有时听读）《史记故事》《成语故事》等在共读中领略精彩故事,体会鲜活的人物形象,激发孩子们畅所欲言的 .每天孩子们在听读说训练中欣赏书的风采.
假期到了,我不能陪孩子们读书,于是提出了假期亲子共读的建议.一个假期的共读,让孩子读懂了父母的心,也让忙碌的家长静下心来了解孩子的世界.一家人读懂了书的魅力.
“语文主题学习”实验来到了我们身边,我改变了教学方式,让孩子们感受不一样的语文课堂,我会用三分之一的时间去学习课本教材,三分之二的时间留给孩子们读书,孩子们开始大量阅读所有好的书籍,真正找到了新鲜的水源,所有的幼苗都被“语文主题学习”实验灌溉得生机勃勃.每天,孩子们在寓读于乐中领悟着书的真谛.
坚持不懈的努力见到了成效.孩子们爱上了读书,书读多了,便能一目十行,既看得快,又能滔滔不绝地说出自己的感受和想法.
二、课内外练笔是花开的肥沃土壤
在孩子们跟着我咿咿呀呀学拼音的时候,我便鼓励孩子们试着用拼音写句话,来表述自己看到的或听到的.“秋天来了,树叶黄了”“刮风了,小蚂蚁回家了”等简单而充满童趣.识字越来越多,不知不觉中,一句话变成了一小段一小段的日记,不仅锻炼了孩子们的写作能力,还培养了孩子们的观察能力,让孩子们热爱、感受生活这本厚厚的书,聆听这首动听的歌.渐渐地,孩子们开始学写真正的日记,记录每一天发生在自己身边的事情,表达自己的想法和感受.
在“语文主题学习”实验的影响下,我心生灵感,教孩子们 绘型连载日记.这日记令人叫绝,每天一篇,图文并茂,每一篇都是当天发生的真实故事,这样会让孩子们善于发现生活中的趣事,把自己的独特见解写在日记里,图画和文章匹配,既锻炼了孩子们的写作能力,也锻炼了孩子们的动手能力和审美情趣.
孩子们的出色表现让校长及其他领导连连称赞,王湛阁的《“格格”上学记》,赵文赫的《成长日记》等孩子们孜孜不倦地写着,一本接着一本,现在,我们人手四本日记,有的孩子甚至是五本.每一本都是硕果,挂在我们的成果之树上.
开始习作了,孩子们把每学期八个单元的主题习作整理成习作集,这样,我们的习作精华也就被*在厚厚的习作集里了.为了使孩子们的习作水平达到炉火纯青的地步,我进行了一次又一次的现场作文大训练,每次六个题目任选其一.孩子们稚拙的文笔在纸上尽情挥洒,一篇600字的高质量作文,以前大概两节课才能完成,现在只需一节课,而且篇篇真情实感,吐露真心.现在对孩子们来说,写一篇文章根本不算难事,只要给一节课的时间,就可以写出一篇精美佳作,然后当众宣读,请同学们点评,同学们也踊跃举手,用真实的语言去描绘内心的想法.这一节节作文课,成功地将孩子们的作文水平提升到了新的高度.
我们跟随着“语文主题学习”实验的脚步,轻叩诗歌的大门.孩子们第一次深入了解什么叫诗歌,什么才是优秀的诗歌,也是第一次对诗有了独特的见解.我鼓励大家去写诗,那一晚,孩子们展开丰富的联想,把自己腹中的“经纶”恰到好处地运用在诗里,短短几串汉字,简单地排序,让我竖起了大拇指.《雨》写得如梦如幻；《如果可以》《千纸鹤》体现了孩子的纯真善良；《小雨滴》表露了孩子的活泼灵动；《踏雪》充满童真情趣；《在雨中等你》流露出青春的懵懂以及对某事物的向往；《我们这个家》《致我们》等等则是孩子生活中的感悟和智慧等
三、实践活动是花开的阳光雨露
“又是一年三月三,风筝飞满天等”阳春三月是“忙趁东风放纸鸢”的日子,我带着孩子们在校园里放风筝,三三两两的孩子守着一只风筝,跑着,跳着,校园里到处都是爽朗的笑声.天上的风筝也各具特色：燕子、小鸟、卡通人物等一只只迎风飞舞的风筝就是我们放飞的一个个梦想.端午节到了,“粽香情浓话端午”,我们举行了一次包粽子活动,教孩子们包粽子,探讨如何把一个粽子包好.大家其乐融融,虽然包得不太好,但是,孩子们却在这个活动中提高了动手能力,知道了合作的重要.
火热的夏天,吹泡泡活动让孩子们在紧张的学习中得以放松,尽情娱乐开心,一个个泡泡五光十色,映着一张张快乐的笑脸,随着欢声笑语一同飘飞在教室上空.我让孩子们谈活动感想,大家畅所欲言；把自己活动后的切身感受写在日记中；体会活动中的失败和成功,快乐和心酸.
金色的秋天,我让孩子们采集漂亮且外形完整的树叶,做成树叶画,孩子们把想象发挥在纸上,篇篇树叶画令人耳目一新.“我是自理小能手”是让孩子们录一段在家里做家务的视频,孩子们会做各种可口的饭菜、整理房间、清洗衣物等还有实践活动“水果拼盘”,各式各样的水果在孩子们独特的想法下被切成各种形状,组成一盘色香味俱全的拼盘,这既能让同学之间团结合作,还能锻炼孩子们的动手能力.我会在周六日给孩子们布置实践作业,孩子们乐此不疲,柳条编织中,一根根柳条被心灵手巧的孩子们编织成蝈蝈笼子、篮子、盘子,每一个作品都很优秀,个个精美.
白雪皑皑的冬季,校园里铺上厚厚的一层雪,我带领孩子们堆雪人、打雪仗、滚雪球等毛线画中,孩子们用彩色的毛线编织自己的梦想,每个人物活灵活现,浮现于我们的眼前,孩子们已经在不知不觉中感受到了生活之快乐,习作之愉悦.
四、静待花开是一场极致的盛事
六年了,孩子们已经开出了属于自己的花——色彩斑斓的花！成长记录册已装不下孩子们飞扬的文笔,《花开半夏》才是孩子们能力的汇集,于是,她在2016年元月迎着新年的钟声火热出炉了.新书发布会那天,教育局李局长、王股长、教研室魏主任等领导纷纷来参加我们的发布会,孩子们出名了,六年五班也出名了.《花开半夏》收录了六年来61位小作者的文章240余篇,包括封面、扉页、卷首语、目录、正文、后记及孩子们生活的精彩瞬间,它包含六个单元,分别是：《人物长廊》《百味生活》《童话世界》《漫游书海》《和诗同行》《实践活动》.当然,这只是孩子们习作中的沧海一粟,孩子们继续投稿,《花开半夏（二）》又沐浴着“语文主题学习”实验的阳光雨露诞生了.这次我们有了前一次的经验,完成得很快,而这本《花开半夏（二）》也格外真实,和《花开半夏》不同的是,文章配图不再是卡通图片,取而代之的是孩子们和文章匹配的真实照片.
这两本书,是“语文主题学习”实验的硕果；是师生六年来辛勤汗水的结晶；是我带领即将小升初的孩子们送给母校的一份厚礼.我第一次研究书的封面、卷首语、页码等的各项事宜,在和小编辑们的共同讨论中发现了不少同学潜藏的能力.比如副主编王湛阁、张心月、李航、钟艺航等等,都是我们六年五班编辑部的小能手,我只需要将自己的想法说出来,这些编辑部的小能手就能把我的想法完美地表达出来,我不熟练的,这些孩子都能利索地完成,我自豪地说：“这群孩子们已经‘青出于蓝而胜于蓝’了.”我确确实实是被孩子们的能力惊吓住了,一种难以言喻的激动洋溢在我的胸膛！
把读书喻成源头活水,把练笔喻成肥沃的土壤,把活动喻成阳光雨露.孩子们有了自由空间,才能有更高境界的各种能力,如若一直墨守成规,孩子们也就会枯萎在贫瘠的土壤里,不再开花.今天,61颗珍贵的种子已精彩绽放；相信明天,他们依然能挑战风雨,茁壮成长！于我而言,静待花开的感觉又何尝不是生命的智慧?
结论：关于对不知道怎么写静待花开论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文时光不语静待花开意思论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
静待花开
我从县城小学来到乡镇幼儿园，有诸多的不习惯——不习惯面对幼儿，不习惯乡村孩子的腼腆，不习惯乡村家长的交流困难甚至是冷漠，不习惯乡镇夜晚街道的清冷。
放慢脚步静待花开
我很喜欢张文质教授的一本书《教育是慢的艺术》，作为一名教育一线的老师，我很喜欢“慢教育”这个词，教育的魅力在于激励与唤醒，教育并不是立竿见影的工。
用爱浇灌，静侯花开
雨中的清晨，透着宜人的静谧。随着中考结束回校估分的孩子们的到来，校园重归生动。但在今天，我恋恋不舍地结束巡视校园的工作，早早就回到办公室，等待着。
静待花开守望成长
我们应该坚信：每一个孩子都是一颗种子，只不过每颗种子的花期不同，有的一开始就绚丽绽放，有的则需要漫长的等待！班主任工作就是静待花开的艺术，学生。