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摘 要：让幼儿成为音乐教学活动的小主人,才能开发幼儿音乐潜能,促进幼儿的全面发展.音乐教学要从幼儿兴趣出发,让幼儿成为音乐游戏的积极参和者；从幼儿情感表达出发,让幼儿成为音乐欣赏的真实体验者；从幼儿年龄特点出发,让幼儿成为韵律活动的大胆表现者；从幼儿日常生活出发,让幼儿成为歌唱活动的主动学习者.
关键词：幼儿；音乐教学；小主人；开发；音乐潜能
中图分类号：G613.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）31-0074-01
音乐教育的情感性、形象性、想象性、活动性是充分开发幼儿思维能力、培养幼儿良好情感情绪、促进幼儿个性发展的最佳途径,也是实施幼儿素质教育,促进幼儿健康全面和谐发展的重要手段.音乐教育要以情动人,培养幼儿审美能力,提高幼儿感受力和表现力,让幼儿成为音乐教学活动的小主人.
一、从幼儿兴趣出发,让幼儿成为音乐游戏的积极参和者
游戏是幼儿的主要活动,他们也乐于参和游戏,容易进入游戏情境,体验游戏愉悦活泼的情绪,渴望从游戏中获得现实需要的情感体验,善于用游戏来表达自己的情感和想象.教师应充分发挥幼儿的主动性,从幼儿的兴趣出发,以幼儿年龄特点为基础,引导幼儿感受音乐,在听、说、玩、编的过程中逐渐投入到音乐游戏中,成为音乐活动的积极参和者.例如,在做音乐游戏“谁的耳朵灵”时,教师可让幼儿在欣赏音乐、感受音乐的同时,尝试用肢体语言去表达自己对音乐的感受.引导幼儿在相互学习、互相评议中,共同完善动作,激发幼儿创编的愿望.幼儿在兴趣的吸引下,在音乐的感召下,在同伴的交流中,体验着快乐和成功.
二、从幼儿情感出发,让幼儿成为音乐欣赏的真实体验者
音乐欣赏是一个独特的思维过程,幼儿已经具备了独立的思维能力,是音乐感受力、听觉能力、良好情感发展和形成的关键期.因此,在引导幼儿欣赏音乐时,教师应从幼儿的情感入手,有效提高幼儿的倾听能力.而教师适时、恰当的提问会使幼儿在头脑中产生和音乐相关的表象,通过音乐旋律的变化,感受音乐要表达的情感.教师的提问要结合幼儿已有的情感经验,引发幼儿对音乐进行自由想象,唤起幼儿内心的情感体验.要尊重幼儿的感受,支持幼儿的独特见解,鼓励幼儿富有个性化的表现,让良好的情感在幼儿的生活中得以实践和深化.
三、从幼儿年龄出发,让幼儿成为韵律活动的大胆表现者
幼儿形象性思维最为突出,韵律活动能够满足幼儿活泼好动的天性,为幼儿形象性思维提供自由的活动空间,满足幼儿自主表现的需要.在幼儿的生活中,教师要有意识地帮助幼儿积累动作经验,培养幼儿用动作表达自己想法的能力,使幼儿能够根据音乐,再现生活,在理解、想象的基础上,创造性地运用动作表达内心的感受.教师要有目的地引领、鼓励幼儿相互欣赏,支持幼儿自身的不断积累,使幼儿在轻松、舒适、愉快的氛围中掌握相应的音乐表达方式.例如,创编的“小鸭子舞”,就是从幼儿园“小鸭捉鱼”的壁画开始的.幼儿“嘎嘎嘎”地模仿小鸭子捉鱼、游泳、走路的姿态,并在全面了解了小鸭子的基础上,逐渐尝试把单一的动作和音乐串联起来编成舞蹈.虽然幼儿自编的舞蹈很稚拙,但这是幼儿对音乐的诠释,是幼儿自我的“童龄妙舞”.充分的选择权和自主权,使幼儿体验到乐趣、自信和成功.
四、从幼儿生活出发,让幼儿成为歌唱活动的主动学习者
演唱是用声音来表达内心感受,有感而发才是演唱所要达到的境界.感从何来?从生活和音乐作品中来.随着活动能力和范围的扩大,幼儿的经验也会更丰富、更充实.教师只有从幼儿的生活经验入手、从音乐作品人手,为他们提供丰富的体验机会,设计适宜的活动形式,才能使幼儿获得真实的情感体验,才能成为学习的主人.例如,在学习歌曲《冬天》时,教师可带幼儿到户外观察冬天的树、人、动物等,让幼儿充分感受冬天的变化.然后在歌曲《冬天》音乐的伴随下,引导幼儿粘贴和绘画人物、树叶、小动物,表现自己对冬天的理解.最后,再指导幼儿进行演唱.活动利用隐性教育,给幼儿创造音乐环境,把科学、美术、音乐自然有机地融合在一起,实现了各学科的相互渗透.
五、结束语
1）要将音乐渗透到幼儿一日生活中.寻找音乐和生活的结合点,在生活中不断探索,抓住音乐教育契机,让幼儿在生活中处处体会到音乐带来的快乐.每天幼儿来园,都会像小鸟一样,伴着晨间音乐进入教室,生活过渡、户外活动中都会有不同的音乐伴随,幼儿园的音乐教育是轻松的、快乐的.2）让音乐活动成为幼儿最快乐的游戏.将游戏和音乐有机地融合在一起,使幼儿获得能力的提升,在游戏中获得情感的抒发和个性的展示,突出了幼儿的主体地位.3）让情感激发成为音乐教育的主旋律.在尊重、支持、鼓励、赞赏中,幼儿和音乐产生情感共鸣,激發内心情感,这让幼儿成为活动的主体.4）让音乐教育在促进幼儿全面发展中发挥重要作用.教师要紧紧抓住音乐教育的情感性、愉悦性、形象性、想象性和活动性等特点,充分挖掘幼儿已有经验,尊重和支持幼儿多种表现形式.要通过适宜的音乐活动,促进幼儿创造能力、表达能力和健全人格的全面发展.
参考文献：
[1]金鑫.以退为进——音乐活动中教师指导语的退出策略[J].早期教育,2014（02）.
[2]王丽娇,袁爱玲.幼儿体验学习的指导策略[J].福建教育,2013（24）.
结论：适合小主人论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小主人干脆面开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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