强化数学教学培养学生数学核心素养探析,这是一篇与数学教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
数学教学论文参考文献：
摘 要：数学教学要注重培养学生的思维能力和数学核心素养,为学生成长成才打下基础.文章从培养数感、培养符号意识、培养空间观念、培养数据分析观念四个方面,对强化数学教学培养学生数学核心素养的策略进行探析.
关键词：数学教学；核心素养；思维能力；空间观念
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）28-0094-01
数学具有抽象性、逻辑性、严谨性以及应用的广泛性,是一门重要的基础学科.强化数学教学,培养学生的数学核心素养是摆在教师面前的重要任务.数学核心素养包括数感、符号意识、空间观念、数据分析观念等.在数学教学中,教师要密切联系生活实际,激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的数学核心素养.
一、培养数感
数感主要是指关于数和数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟,是学生数字方面的天分,是指学生能运用逻辑思维的方法思考问题,用数学的思想方法处理和解释生活中的实际问题的基 力.建立数感,有助于学生理解现实生活中数的意义,或表述具体情境中的数量关系.学生数感的培养不能只靠教师的讲解,要紧密联系生活.例如,在学习五年级数学中的“体积单位”时, 1立方厘米、1立方分米、1立方米到底有多大,学生没有一个清晰的印象,空间观念十分模糊.为了增强学生的空间观念,教师可把体积的认识和生活结合起来,使抽象的概念具体化、形象化.比如认识立方厘米时,教师可让学生从家中带来几颗蚕豆、几粒花生米,告诉学生一颗蚕豆、一粒花生米的体积大约是1立方厘米.认识立方分米时,教师可给学生展示棱长是1分米的正方体木块,告诉学生这个木块的体积就是1立方分米,比如魔方、粉笔盒等.认识立方米时,教师可用木条钉一个棱长是1米的正方体框架,让学生观察1立方米的大小.把数学知识的学习和生活联系起来,易于学生理解和接受,也可以让学生体会到数学的实用性,从而激发学生学习的积极性.
二、培养符号意识
数学符号是学习数学的基本元素,是进行判断、推理、演绎的工具.学生对符号的认识是在发展中不断完善的,是在分析、理解、体验中认知的.数学课程标准强调学生必须树立符号意识,要将数学符号的学习有目的、有计划、有步骤地渗透于学习之中,能从具体情境中抽象出数量间的关系和变化规律,能用符号正确表示.比如,在教学一年级“认识数”时,学生认识了数字1到5之后,再继续学习更大的数时,教师可联系日常生活,告诉学生：一个数的大小可以用同一种物体的个数来表示,个数越多,这个数就越大,个数越少,这个数就越小.要让学生能从小到大或从大到小排列数,学会用“>”或“<”把它们连接起来,并要熟记“大于号,小于号,开口跟着大数跑”.教师在帮助学生建立了数的概念、学会了比较数的大小之后,还要教会学生运用等号比较两个数的大小.可采用一一对应的方法,让学生知道同样大小的数可以用等号连接,如8=8,5=5,从而理解等号的意义.学生对符号的认识不是一蹴而就的,而是循序渐进的,需要在学习的过程中不断积累.教师要将培养学生的符号意识重视起来,要告诫学生牢记数学符号并熟练进行应用.
三、培养空间观念
爱因斯坦说过,想象比知识更重要,因此,教师要注重培养学生的空间观念.学生空间观念的培养需要长期坚持,要勤于动手动脑,要借助操作实践.比如,在讲解五年级数学“展开和折叠”时,教师可让学生将正方体的纸盒沿着它的棱剪开,要使每个面之间至少有一条棱相连,让学生自己去发现正方体展开后的平面图形的特征.学生们按照教师的要求,剪出了各式各样的形状,有的像一只小鸟,有的像一个字母,有的像一把 等教师再让他们把剪开的图形折合成正方体,并在相对的两个面做上记号,然后再打开观察,看看有什么特点.经过反复折叠和展开,学生加深了印象,并记住了相对的面.最后,教师要求学生把正方体剪开后的平面图形画在作业本上.学生经过操作,熟练地掌握了正方体的展开和折叠方法,在愉快中掌握了数学知识,完成了学习任务.
四、培养数据分析观念
数学家弗莱登塔尔说,数学是现实的,学生从现实生活中学习数学,再把学到的数学应用到现实中去.培养学生的数据分析观念,最有效的方法是让学生参和数据分析的全过程.提出问题、收集数据、整理数据、分析数据、做出决策,进行交流、评价和改进,都由学生独立完成,从而培养学生的数据分析观念.比如,在教学中,教师可以让学生统计喜欢看的电视节目,利用自己喜欢的方式表示统计数据.有的学生画正字,有的学生画桃子,还有的学生画小棒,他们都用自己喜欢的方式对数据进行表示,积极参加数据分析活动.在学生参和数据分析活动中,教师要给予他们动手实践和独立思考的时间和空间,并针对学生遇到的问题及时进行指导.
五、结束语
总之,对学生数学核心素养的培养,是一项长期和艰巨的工作.数学教师要不断创新教学方法,注重培养学生数感、符号意识、空间观念和数据分析观念,提高數学教学效率和教学质量,从而提升学生的核心素养.
参考文献：
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结论：关于数学教学方面的论文题目、论文提纲、数学教学方法论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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