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随着我国教育体制改革的逐步推进,语文教师原有的教学方式已经不能够适应学生的学习需求,因此教师需要转变自身的教学方式,加强对学困生的辅导,制定出更符合学生学习的方案.在以往的语文课堂上,教师没有意识到学困生的处境,其制定出的教学方案也无法引导学困生掌握学习技巧,长期在这样的状态下,会导致学困生逐渐失去学习语文的兴趣,最终不利于语文课堂教学质量的提升.如何转变教师的教学方式,激发学困生的语文学习热情,成为当前语文教师探讨的重要问题之一.教师只有找到适合学困生学习的教学方式,才能够拓展学困生的文学视野,为其以后语文知识的学习奠定基础.
一、学困生产生的原因及分析
许多教师在面对学困生时都会显得比较无措,由于对学困生关注度不足,导致许多学困生的学习成绩平庸,无法掌握相应的学习技巧,最终影响到他们今后的学习.因此教师需要分析学困生产生的原因,找到适合学困生学习的教学方式,从而提升他们的学习质量.
(一)学习方法不够科学
大多数学困生在语文学习过程中由于学习方法不科学,导致学习质量较低,学习效率不高.他们还被束缚在传统的应试教育思维中,无法掌握相应的学习方法.语文作为一门应用性的学科,需要从实际生活出发,表达自己的真情实感,并将语文生活化,从而降低其学习难度,培养语文学习兴趣,最终实现语文教学目标.然而在实际学习中,由于学生没有掌握学习要领,课后又不重视复习总结,结果无法掌握语文课程中的知识,学习的积极性就会受到打击.
(二)学习态度不够端正
许多学生认为语文知识比较琐碎,而且自己从小接触语文,认为不需要下太多功夫进行学习,导致自身的阅读量以及语文知识储备不足,进而不利于他们今后语文课程的学习.还有一些学生学习时走马观花,阅读文章时不能从其整体出发,文章分析不到位,这样也不利于他们语文水平的提升.除此之外,学困生由于不能严格按照教师要求来完成相关任务,其学习积极性不足,也导致他们的学习效率低下.
(三)教育环境的变化
教育环境对学困生也会产生较大的影响,由于受我国传统应试教育环境的影响,教师更乐于教导那些学习成绩好的学生,那些学习成绩较差的学生由于得不到教师的关注,会逐渐失去学习语文的兴趣,最终成为学困生.语文这门课程需要学生长期的积累,但是许多教师急功近利,过多地为学生讲解一些应用性的技巧,忽视了对学生文学素养的培养,最终导致学生语文水平低、学习吃力等问题.
(四)教师对其尊重度不足
当前我国许多学校在对教师进行绩效考核时,所带学生的“优秀率”是一个重要的标准,因此那些语文学习成绩差的学生就成为老师的“眼中钉,肉中刺”,他们认为正是这些学生拖了班级的后腿,在和这些学生交流谈话过程中会和好学生进行比较,这样会严重伤害学困生的自尊心,进而会降低他们学习该课程的积极性,其学习成绩越来越差.正是由于教师的方式不够妥当,造成学生对语文的恐惧,最终不利于他们语文知识的学习.
二、学困生语文学习兴趣培养的方法
(一)掌握学困生的心理特点
语文教师在教学时要想提高学困生的学习水平,就要掌握他们的心理,结合其实际状况及时调整教学方案,满足不同学生的学习需求.大部分语文学困生对语文会产生一种抵触心理,长期在这样的状态下会失去学习积极性和主动性.在调查中我们发现,许多学困生由于学习成绩较差,对语文产生了一种恐惧心理,上课时注意力不够集中,将语文课程当做一种学习负担,使得语文成绩得不到相应的提升.因此语文教师在教学中需要提高学生学习语文的信心,指导他们掌握更多科学的学习方法,从而提高语文学习的效率.除此之外,教师还要培养学生良好的语文思维能力,通过对周边事物的观察,提高学生的语言总结概括水平,面对不同的文章可以把握其解题思路,最终达到语文教学目标.
(二)制订科学的教学方法
语文教师在提升学困生学习水平时,应该要制订科学的教学方法,对症下药,满足不同学生的语文学习需求,树立他们学习语文的信心.随着我国教育改革的推进,语文教师需要意识到自身教学中存在的不足,并提高对学困生的重视度,尊重学困生的人格,增强和他们的沟通和交流,了解他们的内心世界,并制订出科学的教学方法,帮助他们掌握语文学习技巧,为他们以后语文知识的学习提供帮助.制定科学的教学方案,教师首先要鼓励学生敢于提出问题,遇到不会的知识要敢于向老师和学生询问,及时解决学习上的困难.通过这样的学习可以逐渐找到学习方法,提高语文学习效率.其次,教师要拓展学生的知识面,让他们阅读更多的文学作品,探索语文奥秘,储备更多语文素材,在写作或者阅读时可以运用自如.最后,教师要引导学生学会总结,在每节课结束后给学生足够的时间去消化知识点,并进行相应的总结,帮助他们掌握课堂重点,提高他们的语文学习效率.
(三)激发学生语文学习兴趣
在以往的“满堂灌”教学形式下,学困生往往抓不住学习要领,导致其语文成绩越来越差,最终影响到他们的语文学习兴趣.因此教师需要制定相应的教学策略,激发学生的语文学习兴趣,让语文不再显得那么枯燥无味,调动他们的学习积极性.教师要改变其评价方式,以更多样的眼光看待不同学生,提高学困生学习语文的信心,让他们感受语文学科魅力,并逐渐去探索语文学习技巧,提高学习效率.教师还要提升学生的情感表达能力,能够用心去感受文章中所包含的情感,并体会作者表达的主旨.通过教师科学的引导,学生可以掌握更加科学的语文学习技巧,提高学习兴趣.除此之外,教师也要用自己的人格魅力去感染学困生,为他们树立良好的学习榜样,提高他们学习语文的兴趣,让学生在学习过程中乐于和教师交流,提高语文学困生学习水平.
(四)优化语文课堂环境
语文教师在教学时不仅需要转变其教学方法,同时还要不断提高自身的专业素质,给予学困生更多的学习空间,帮助他们克服语文学习的困难.教师要学习相应的心理学知识,了解语文学困生的心理状态,并结合其心理调整教学方案,增强语文学困生的学习信心,让他们感受到教师对他们的关爱.教师也要掌握更多的教学技巧,引导学生找到语文学习技巧,降低他们学习语文的难度,拓展他们的文学视野,为学困生创造更好的学习环境.
三、总结
综上所述,语文教师在教学过程中应该要更加关注学困生的状况,制定出适合他们的教学策略,调动他们学习的积极性和主动性,最终实现语文教学目标.同时,学生也要端正自身的学习态度,拓展自身的文学视野,按照教师要求来进行语文知识的学习,掌握科学的语文学习技巧,从而提升其语文学习水平,为以后语文知识的学习打下坚实基础.
参考资料：
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结论：适合不知如何写学习兴趣方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于关于学习兴趣的案例论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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