解读细节，优化语文阅读教学,本论文可用于语文阅读教学论文范文参考下载，语文阅读教学相关论文写作参考研究。
语文阅读教学论文参考文献：
[摘 要]在语文教学中,引导学生关注细节、感悟细节并迁移运用,不仅能够提升学生的阅读能力,还能提升学生的语文素养.教师要引导学生学会通过朗读捕捉细节；学会通过探究方法研读细节；学会通过表达运用模仿细节.
[关键词]阅读教学 细节 解读 优化
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）34-048
对于语文教学来说,细节是指描写细微而典型的情节,一般比较生动逼真.在语文教学中对细节进行解读,不仅有利于研读文本主题,准确理解作者意图,还能深入品析文字背后所蕴含的内容,借鉴作者的表达方法,实现语文阅读教学的优化,生成语文课堂的精彩.
一、学会通过朗读捕捉细节
对于小学生来说,增强他们的理解能力最好的方式就是进行多角度朗读.通过朗读及时捕捉细节,并仔细揣摩,能够增强学生的体验.比如《水》这一课,第五自然段中“勺水冲凉”这一细节描写比较精彩.对此,笔者结合反衬手法,通过朗读,在引导学生品析的同时感受其中的酸楚,最终领会作者的表达意图.
（阅读第五小节,说说自己的感受）
生1：我觉得“滑”这个字用得比较好,能够感受到水的温柔.
生2：这三个“滑”用得比较妙,不仅写出了水流动得慢,而且还显示出“我们”的身体太干了,需要水.
师：还有呢?你们还读出了什么感受?
生3：“吸吮”说明我们身上的毛孔对水有一种渴望.
师：那是一种什么样的感觉?
生4：好像身上张开了很多小嘴.
等
师：是的,你们品读得很好,而且体验也非常丰富,现在我们就带着这样的感受再来读一读课文.
学生通过朗读对关键细节进行品读,不仅感受到了人们那种对水的渴望,更在潜移默化中加深了对文本的理解,从而生成了课堂精彩.
二、学会通过探究方法研读细节
对于优秀的文本,教师需要搭建好平台,引导学生通过自主、合作、探究的方式,深入品析细节描写的魅力,感悟作者表达的内涵.比如《第一朵杏花》这一课,针对“竺爷爷弯下腰来,习惯地问”的细节描写,可以引导学生运用探究方法进行研读,以加深对人物形象的理解.
师：同学们,我们来读读这个句子,找一找有哪些描写竺可桢爷爷的词语.
生1：“弯下腰”“习惯地问”.
师：概括得非常好.这里“弯下腰”“ 习惯地问”是表示动作.谁来做一下动作?
（学生上台模仿）
师：不错,小孩子个子很矮,所以竺可桢爷爷要弯下腰来.好好品味一下,竺可桢对孩子怎样?
生2：很和蔼,感觉很亲切.
师：说得非常好.我们现在就来读一读,记住要把竺可桢爷爷那种亲切的口气读出来.
在这一环节中,教师引导学生抓住“弯下腰”这一细节描写,来品析竺可桢这一人物形象.在品析过程中,师生进行了多元互动,并且为了加深学生的理解,教师让学生进行联想,去理解竺可桢没有高高在上,而是和孩子进行了“平等”对话.一个“弯下腰”,一个“习惯地问”,让在学生研读的过程中,完成了对人物形象的品读.
三、学会通过表达运用模仿细节
在阅读教学过程中,教师不仅需要引导学生品读文本的优美细节,还需要指导学生通过模仿来学习文本的表达方法,实践阅读指向写作的目标.比如《爱如茉莉》这一课,作者以细腻的笔触描写了父母之间的真爱.针对6-16小节的细节描写,可以通过引导学生模仿来理解文本的内涵.
（多媒体出示：自由朗读6-16小节,用心感悟,把表现父母之爱的句子画出来,并且写出自己的感受）
师：对于文本来说,细节往往能扣人心弦.我们每天都感受着父母对我们的真爱,感受着同学对我们的友爱,感受着老师对我们的师爱.这个世界不缺少爱,缺少的是感动.比如,刚才你们朗读的这一小节,就是一种爱的流淌.我们也来写一写,可以写给父母,写给同学,写给老师等模仿文中的表达方式,来表达自己的爱.
（学生进行片段训练）
生：早上,我上学要迟到了,急匆匆地背着书包就往外跑,妈妈连忙追了出来,边跑边喊：“作业忘记带了.”
等
师：你们写得都非常好,描写也很细腻.其实,这种方法通常叫做细节描写.我们在今后也需要注意运用,从而让我们的习作妙笔生花.
在阅读教学中,关注细节,引导学生通过模仿去深挖细节、感悟细节,并进行合理迁移,不仅可以有效践行表达训练,丰富学生的体验,提高他们的表达水平,还能反馈学生对文本内容的理解,加深学生对主题的把握,在提升学生阅读水平的同时提升学生的语文素养.
（责编 刘宇帆）
结论：关于本文可作为语文阅读教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文阅读教学方法论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
发挥主导作用，提高语文阅读教学质量
【摘 要】阅读在小学语文教学中尤为重要，也就要求教师在教学中得以重视，需要充分发挥教师的主导作用，进行有效“导读”，提高阅读教学质量，文章就如。
针对散文体裁，谈高中语文阅读教学
摘要：在高中语文教材中，散文占有很大的比重，一直是阅读教学展开的重点。而教学要依据散文的特点进行。散文作者依情造文，教师便要引导学生由文入情；作。
优化语文课堂教学，提高教学效果
优化语文课堂教学，是提高课堂教学效果的有效途径。这个“效”很重要，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革。
语文阅读教学如何实现学生为主体，文本为中心
摘要：传统的语文阅读教学经历了两个阶段，第一阶段是知识填鸭式灌输阶段，第二阶段是以教师为中心的启发式教学阶段，这种方式仍属应试阅读。新课程实施以。