辅导员品牌建设现状和策略,本文是一篇关于品牌建设论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
品牌建设论文参考文献：
摘 要：本文以2008-2015午评选出的全国高校81位辅导员年度人物为例,从基础数据、品牌內容、品牌形式等方面对我国高校优秀辅导员的品牌建设进行研究,在考察辅导员品牌建设发展现状的同时,对內容吸引力、工作积累程度、经验交流方式、品牌建设形式等问题进行思考,针对具体层面提出可行性发展建议策略,以提高辅导员品牌建设的深度和广度,增强辅导员品牌建设的影响力,为高校思想政治教育工作做出贡献.
关键词：辅导员；品牌；建设
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）09-0026-04
随着教育部对高校思想政治教育工作力度的逐年加强,相关调研和分析范围逐步加深和扩大,已有研究对辅导员队伍建设的研究多集中在思想化、制度化、常态化等角度,整体化分析较深入,具体化分析薄弱,尤其是辅导员品牌建设研究相对匮乏,导致辅导员品牌建设缺少理论和实践参考.
一、研究范围和研究对象
（一）研究范围.本文研究的辅导员品牌建设,是辅导员开展学生工作的标志性产物,它狭义的含义是指辅导员根据自身的工作特点、风格、潜力等条件塑造的个人职业品牌,品牌名称以辅导员的名字或其谐音、含义命名,具有辅导员的烙印.广义的辅导员品牌建设是指辅导员根据学生的特点、发展需要,以及辅导员自身的职业生涯规划,创立的学生工作品牌.
（二）研究對象的基本情况.本文以8年来获得全国高校辅导员年度人物的81位辅导员作为研究对象,以他们的先进事迹材料作为研究材料,对符合辅导员品牌建设研究范围的年度人物进行甄选,45位辅导员在学生工作中开展了辅导员品牌建设,占55.6%,笔者对上述研究对象进行了基本情况统计和分析.
由表1可见,客观参数可反映现状和趋势.性别方面,女辅导员比例高于男辅导员.民族方面,汉族辅导员比例高于少数民族之和.年龄方面,辅导员品牌建设倾向年轻化；工作10年以内的辅导员挑起了品牌建设的大梁,后起之秀也乘势而上.院校方面,985院校拔得头筹,211院校和普通院校作为高校的主力军,在辅导员品牌建设方面也不甘示弱.学历方面,硕士以上学历占多数,越来越多的辅导员攻读思想政治教育相关方面的博士学位以辅助更专业的学生工作研究.职业发展方面,虽然一部分辅导员的职务、职称信息不全,但是从掌握的数据可以看出,辅导员品牌建设已在各级别、各岗位的辅导员中开展.但是,辅导员相关职业技能和资质有待整体提高.
另外,辅导员品牌的命名形式不拘一格.工作室（社）、基金和志愿服务队的品牌命名较为成型.其中包括：“个人命名”即辅导员以本人名字命名其职业品牌；“其他命名”即以团队命名；以主题命名；以活动内容命名.
二、辅导员品牌建设的发展现状
（一）辅导员品牌建设的内容.辅导员品牌建设的内容包含谈心谈话（25.5%）、发展指导（23.6%）、志愿服务（18.2%）、就业（12.7%）、党团建设（7.3%）、文化建设（5.5%）、工作案例（3.6%）、励志教育（1.8%）、日常事务管理（1.8%）9种类别.其中,36位辅导员各开展1项品牌建设；8位辅导员开展2项品牌建设；1位辅导员开展3项品牌建设,共计55项.
辅导员品牌建设中谈心谈话的比例最大,超过总数四分之一.辅导员既是学生们的人生导师也是知心朋友,谈心谈话是学生工作最基础、最重要的环节之一,也是学生们感受辅导员爱意、暖意最直接的交流过程.发展指导的比例第二,发展指导是辅导员对学生多元化、全方面的教育和引导,包括学习、生活、情感、就业、规划等,这一品牌内容的特点是将工作贯穿在学生成长的方方面面,涵盖面广.志愿服务的比例第三,它是高校思想政治教育中教育学生“如何做人”、引导学生“如何回馈社会”的重要渠道,在品牌建设中的分量可见一斑,不仅使学生们在感恩、奉献中受教育、长才干,也使得他们对自我人生价值有了更高的追求.
就业方面,现在形成的7项品牌7种形式会否发展为未来20项品牌20种形式的格局有待进一步研究和开发,训练营、企业、创业宝典等体现了辅导员和时俱新的创造力、创新性.其他品牌内容的比例均未超过10%,虽然占比不大,但是从侧面反映出了品牌内容建设的多样性和扩散性.
（二）辅导员品牌建设的形式.辅导员品牌建设的形式以手记（25.5%）、网络（18.2%）、工作室（社）（16.4%）、实践（12.7%）活动为主；基金（5.5%）、书刊读物（5.5%）、谈心午餐（3.6%）、表演（3.6%）为辅；训练营（1.8%）、英语角（1.8%）、企业（1.8%）、信件（1.8%）、讲座（1.8%）等形式共同组成,共计13种,覆盖了55项品牌内容.
手记的比例第一,它包括谈心记录（10.9%）、成长记录（9.1%）和工作记录（5.5%）3种形式,典型品牌如“我爱我生手记”等分别记录了辅导员和学生上千次的倾心交谈、四年来学生们成长的故事、以及自身呕心沥血的工作案例,辅导员们用数以十万计的文字诠释了思想政治教育工作者的博爱.网络的比例第二,多以博客发文为主,且获得过“全国辅导员优秀博客”者居多,典型品牌如“出水芙蓉”等.工作室（社）和实践活动占比第三、四,二者均侧重辅导员和学生之间的合作关系,活动规模以点带面,由学生干部覆盖至全体学生,学生参和程度高,在品牌效应和影响力方面占有优势.典型品牌如“党史教育工作站”等.其他品牌形式因学生工作的创新和改革孕育而生,也将随之发展的如火如荼或被逐步取代.
三、辅导员品牌建设的思考
(一)辅导员品牌建设的薄弱环节
由以上数据调查显示,现阶段国内高校辅导员品牌建设发展中存在以下不足之处.第一,辅导员品牌建设单一化.已建设的辅导员品牌注重从某个侧面反映辅导员的工作能力和特点,缺乏辅导员综合素质的展现,也没有形成某个高校完整的辅导员品牌体系.第二,对辅导员品牌建设的认识不够深刻.表现在辅导员品牌建设的参和人数少、范围小、影响力尚浅,没有引起辅导员工作队伍的重视,辅导员品牌建设并未得到高校思想政治教育界的广泛认同,辅导员对其品牌建设的必要性理解不充分.第三,辅导员品牌建设的经验交流不足.授人以鱼不如授人以渔,辅导员品牌建设者需要相关工作的经验交流,辅导员之间从品牌设计、品牌形成,到品牌宣传和品牌维护,需要彼此借鉴、开拓思维,但现在缺少一个沟通平台,导致经验较浅的辅导员在品牌创建中受到制肘.第四,辅导员品牌建设和学生活动结合的不充分.辅导员日常工作中,一项重要的常态化工作即为组织和开展学生活动,但是很多辅导员在品牌建设过程中局限于自身的显示度,忽略了和学生活动的呼应,导致品牌受众少,不贴近生活,活力锐减.第五,辅导员品牌建设总结积累不全面.辅导员的工作时间紧、任务重、事务性工作量较大,意味着辅导员进行品牌建设可利用的多是零散时间,其工作积累不到位、工作总结不充分、工作思考不足,导致现阶段工作形成了一种品牌建设无章可循、无规律可借鉴、无成功案例可参考的被动局面.
结论：关于本文可作为品牌建设方面的大学硕士与本科毕业论文怎样做品牌建设论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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