基于有效教学的高职英语多模态课堂,关于免费模态课堂论文范文在这里免费下载与阅读,为您的模态课堂相关论文写作提供资料。
模态课堂论文参考文献：
本文在有效教学的视角下探讨了高职英语多模态课堂的构建及应用,以《新编大学实用英语教程》第一册学生用书中第五单元课文A Christmas Fairy-tale ：the Golden Box 为例阐释如何在高职英语课堂中进行多模态化教学.分析发现,多模态课堂不仅可以提高学生的学习兴趣,激发其课堂积极性,也为学生营造了良好的语言输入与输出环境,从而有效的促进了英语教学.
一、有效教学概述
《学记》是最早論述有效教学理论的专著.在西方教育文献中,“教学论”一词最早由德国教育家拉特克和捷克教育家夸美纽斯使用,意指“教学的艺术”,包括教学方法和学生管理两方面.进入20世纪40年代以后,在以布鲁姆为代表的一些美国教育专家的改革下,于20世纪60年代末形成了一套完整的“掌握学习”理论,这便就是布鲁姆有效教学理论的核心观点.有效教学关注教学艺术、讲究教学方法、关注情感态度价值观的目标与实施创新教育,提倡老师将讲课的时间缩短,为学生留下更多自主的学习时间,让学生以良好的学习习惯和自主的学习方法积极探索,主动学习,实现在单位时间内的最大收获.在新世纪,无论是本科院校还是高职院校的英语教师都在积极探索有效的教学方法来提高英语课堂效率.从教师的角度来讲,教师可以通过直接促进和间接促进来提高学生的有效学习.从学生的角度来讲,有效教学指学生应在情感、态度、价值观目标、知识与技能目标、过程与方法目标上实现质的飞跃.
二、多模态话语
模态指交流的渠道和媒介,包括语言、技术、图像、颜色、音乐等符号系统.多模态是指除了文本之外,还带有图像、音乐、技术等符合话语或者由一种以上符号系统实现意义的文本.传统的语篇分析局限于对语言文字本身的分析,而忽略了对其他语言符号如语音、语调、手势、图像等的研究.多模态话语分析理论以语言学理论和多媒体技术为基础,对两种及其以上模态进行分析.R.Barthes是多模态语篇分析的最早研究者,他在1977年发表的论文《图像的修辞》中探讨了图像与语言在表达意义上的相互作用.多模态话语分析较传统的话语分析有更鲜明的特色.传统的话语分析限于语言本身,主要研究微观的话语特征比如语言内部结构、语法,语言规律等或从宏观的视角出发对篇章结构进行分析.多模态话语分析扩大了其研究范围,对能够构建语篇意义的各种语言符号进行研究,包括声音、图像、颜色等.随着信息技术的发展,文本已不再成为传递信息的单一文本,更多信息则是由形态丰富的语言符号进行传递.
三、高职英语多模态课堂构建
多模态教学设计应当遵循整体性、综合性和一体性的原则.首先,教师应明确教学任务及教学目标；其次,教师应及时了解教学环境,包括教学场所、可用的教学设备,教学仪器等；再次,教师应根据实际的教学条件进行教学环节的设计,将整个教学过程具体化,可视化；最后,教师应精心设置每个教学环节,选择合适的信息传递媒介.以《新编大学实用英语教程》第一册学生用书中第五单元课文A Christmas Fairy-tale ：the Golden Box为例阐释如何在高职英语课堂中进行多模态化教学.对于这篇课文,教师可以在导入环节上多下功夫,通过言语,视频,图片等将学生引入到所要学习的内容中,将学生从感官上带到平安夜的一户普通人家.在导入部分,可以为学生多展示几幅相关图片,让学生产生深刻的视觉印象.接着,教师利用多媒体播放一段关于平安夜和圣诞节的视频,让学生在观看视频的过程中从宏观和微观的角度更加全面的了解这个西方节日,从而更深刻的体会课文中小女孩对父亲的一片心意.视频播放完之后,教师将提前设计的问题提出来,并让学生分组讨论,每组选出代表进行回答.对于学生的回答,教师可以进行适当的补充,为学生提供良好的输入输出环境.接下来,教师可向学生展示包含有相关图片、课文结构、音频和动画的PPT课件,引领学生对课文大意有一个了解.最后,教师分配任务,让学生分组讨论自己对于文中父亲和小女孩角色的理解.在课文学习阶段,教师同样可以使用丰富的多模态教学手段,比如挑选几个小组代表回答上节课布置的问题,让学生分组讨论课文的结构设计,包括文章大意,段落划分,主题句及读后感受.在学生讨论结束后,教师可开始放映PPT,引导学生对课文内容进行学习.在此过程中,教师可以运用多种模态进行课文讲解,比如学习每个段落之前,可给学生先放映对应的音频,让学生跟读.对有些段落进行讲解时,可适当播放对应的图片和,让学生的学习更加直观生动,印象也更加深刻.课文学完之后,教师可放映一些和本单元内容相关的来加深学生对所学内容的记忆并提高他们的英语学习兴趣.教师还可以鼓励学生分组制作和本单元内容相关的PPT并在课堂上进行演示,并将此项表现纳入平时成绩考核中.对于课文中所涉及到的文化知识,教师可以组织学生小组讨论,正反双方模拟辩论,就该话题进行课前演讲,改编戏剧或话剧,不但可以提高学生的英语应用能力,也可培养学生的英语思维.
本文以有效教学为理论依据,探讨了多模态话语分析理论在高职英语课堂中的应用,研究发现,多模态话语教学模式不仅可以提高学生的学习兴趣,激发他们的课堂积极性,也为学生形成良好的语言输入与输出能力提供了适宜的学习环境,从而可以极大的促进有效教学.
（作者单位：西安职业技术学院）
结论：大学硕士与本科模态课堂毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写模态课堂方面论文范文。
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