自主学习方法在语文教学中的运用,此文是一篇学习方法论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
学习方法论文参考文献：
摘 要：自主学习是一个人适应信息时代必备的能力.我们必须由培养学生学会知识转变培养学生会学知识以适应社会.要完成这样的转变,需要我们教育工作者不断的去实践、探索.本文依据多年在语文教学实践中的研究,进行总结概括,介绍在教育工作中构建语文自主学习模式的思考与实践,及在此基础上总结的具体实施办法.
关键词：自主学习；语文教学；运用
“自主”就是学习者由被动学习成为主动学习.“自主学习”就是学习者主动地去发现、探索、理解知识的过程,即“自我导向、自我激励、自我监控”.新《课程标准》明确指出：“学生是学习的主人”.尊重学生的主体地位,着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于传统教育最显著、最根本的特征.这要求我们教育工作者把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位,努力使学习成为学生自我教育、自我活动、自我拓潜的过程,从而使学生具有自主学习的能力,真正成为学习的主人.自主学习能力是指学习者在自主学习活动中所必备的一种综合能力,包括强烈的求知欲、能够合理地安排自己的学习活动,刻苦的钻研精神,并且能够对自己的学习效果进行科学的评价.自主学习能力并不是一朝一夕就能具备的,必须在我们教育工作者长期的努力下,使学生经过不间断的培养,才能达到的.为此,我在多年语文教学实践中不断的研究、在研究中不断的历史教学实践,进行总结概括,提出了构建历史自主学习模式.
一、课前独立寻疑,营造自主学习氛围
良好的预习习惯对形成阅读能力,提高阅读效率有重要的作用,在这个环节中,主要让学生自主独立解决学生中的具体问题,在预习中,首选要教会学生预习的方法,即让学生借助已有的知识积累和工具书及资料了解文章的作者,了解文章的写作背景,初步熟悉文章内容,初读语文时,根据“导 读”提示自学,深入理解语文时围绕思考练习“自学”在练习中画出重点词句,寻找出不理解之处,这样学生便产生了探究、查阅的动机,如《列车上的偶然相遇》一课,学生提出：“如果没有那段‘列车上的偶然相遇’,如果没有遇上那个‘神秘先生’父亲的人生道路将会怎样的呢?”有人认为“父亲一定在小农场里默默无闻地生活一辈子,有人认为,凭着父亲的执著和认真,他一定也能成就一番事业的”.你的看法如何?这时,学生们展开了讨论,自主探索,课堂效果较好.
二、明确目标,激发学生主动参与意识
自学目标的确立是学生主体发展的重要组成部分,教师要精心营造学生自学的氛围,在教学实践中,应该让学生成为课堂主体,使之想说、敢说、善说,营造和谐的氛围,这样学生才能在开放、、自主、喜悦的气氛中积极思维各抒己见,共同探究.如《林教头风雪山神庙》一文时,学生的学法精彩纷呈：擅长朗读的的分角色读做到活灵活现；记忆力强是的同学复述课文；语感较强的抓住重点词句进行人物性格分析等这样,教师把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,最大限度激发学生的学习兴趣,同学们的积极性在新课一开始就调动起来了.
三、进行“问题教学”,培养探索精神
在这个学习环节中对学生的期望较高,既需要他们能主动地进行分析、思考、归纳,又需要他们能结合实际进行质疑,提出有一定深度的问题,挑起思维的“矛盾”,引发学生的争论,并在这一过程中引导学生逐步发现新的、更多的问题.另一方面,教师要积极引导,启发想象,鼓励他们敢想、敢问、敢疑.如：教学《祝福》时,可先让学生在反复朗读课文的基础上,启发学生想像：祥林嫂是怎样死去的,能否根据课文内容推测出她是饿死、冻死,还是病死?然后紧承前面问题,让学生想象,是谁害死了祥林嫂?写作目的何在?这样给同学们一个想象的空间,锻炼他们的逻辑思维能力,学生用自己喜欢的方式学习课文,寻找问题的答案,这才真正是从提出问题作为教学的开始,至学生锲而不舍地解决问题为最后归宿,教学就达到语言文字训练和思维训练的和谐统一.
四、拓展延伸,联系生活实际
这个环节应让学生充分体现自己独特的情感体验,感悟能力和创新能力,可以说这是最能体现和提高学生自身素质的环节,它要求学生根据文章特点,联系实际生活,通过灵活多样的活动方式体现学生的主体地位,如根据语文的思路和结构进行仿写,结合现实生活写评语等等.如学《林黛玉进贾俯》一文时,在看懂文章之后,学生定会对某个人物产生兴趣,那么,教师可引导学生对人物进行深入思考,从人物肖像、语言、行动,所处的典型环境等各个方面,依次说明,从而使一个活灵活现的人物出现在读者面前,因此在学完这篇课文之后我给同学们布置了这样的作业：《红楼梦》中有四百多个人物,每位同学写一段有关《红楼梦》人物赏析的文段,除了上课分析的三人之外,其他都可以写,上至主人,下至奴仆、丫环,都可以写,既使同一个人,我们写的也不一样,因为“一千个读者,就会有一千个哈姆雷特?写你自己喜欢的、植做到写的人物”,在这个环节中,学生如果能较自由、深入地展示自己的见解的话,那么,全面提高学生语文素养这一目的也就基本实现了.
爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要”.因此,语文在教学中在帮助学生解决问题的同时,更重要的是帮助学生怎样发现问题.在学生掌握一定语文学习方法,敢于讨论、善于发表自己见解时,教师就应该注意指导学生挖掘语文史学习中隐藏的“发现”因素,逐步鼓励学生在阅读过程中自己提出问题、相互之间提出问题、学生提问老师等多种提问方式组织学生学习、讨论,这样既锻炼了学生的多方面能力,做到了集思广益,同时也让学生在自读、自问、自悟、自解中初步体验到自主学习的成功喜悦,从而唤起他们进一步学习的内驱力,完成“要我学”向“我要学”的过渡.语文自主学习方法的优点：较好地克服了基础知识教学中教师主观教,学生被动学,但针对性较差,效果不明显的弊端；明确了学生的主体地位,提高學生提出问题和解决问题的能力；拓展了学生的知识面,调动学生的参与意识,提高学生的创造能力.
总之,在我实践研究、研究实践的过程中,我深刻体会到构建语文自主学习模式给学生学习带来的巨大变化.在培养学生自主学习能力的过程中,学生的智力因素与非智力因素有机的结合起来,潜能做到到发挥,各方面的能力都做到到锻炼提高,最重要的是培养了使学生一生受益的自主学习能力.当然我构建的这一模式还需不断充实、完善.当然,学无定法,教更无定教.适合于学生自主学习和适合于教师取的最大教学效率的教法和模式才是最好的.
参考文献：
[1]教育时报.
[2]全国信息教育论文集.
结论：适合不知如何写学习方法方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学习方法论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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