抛锚式教学法在对外汉语听说课教学中探析,本论文主要论述了对外汉语论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
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摘 要：抛锚式教学法是建构主义学习理论的一种教学模式.建构主义认为,学习者获得知识的过程不是以教师为主,主动传授的过程,而是学习者在一定的情境下,利用必要的学习资料,通过互相学习的方式主动,自觉地获得知识,对原有知识进行有意义的重组深化而获得新知识.以理论为教师组织听说课的教学活动提供了很好的指导.使学生能在一个情景或者问题中进行自主学习,训练听和说的技能,培养语言交际能力.
关键词：抛锚式教学；对外汉语听说课；教学
(一)抛锚式教学法
抛锚式教学法也称“基于问题的教学”.这种教学法要求学生在一个实际的环境中去感受和体验,而不是听他人的讲解而获得解决问题的方法.主要目的是使学生能在一个真实的问题环境中,产生学习的需要,并通过互动、交流、合作学习,亲身体验的过程达到目标.抛锚式教学法以“问题”为中心,使学生自主学习活动知识的建构,其具体过程如下；
(一)创设情境
首先要设定一个“情境”,情境的创设过程应以当前所学内容中的基本概念,基本原理和基本方法,主要的学习内容为依据,进而联系实际,考虑学生 现有的知识水平进行设计.以情境为学生提供一个完整、真实、具体的问题背景,从而激发学生主动学习的兴趣是学生主动参与讨论与同學进行互动,使学生产生教师所期望的相应的学习行为,提供了很好的土壤.
(二)确定问题
设计好情境后,就要选择出与当前学习主题相关真实性问题,让学生面临一个真实情境独立去解决的问题.选出的问题就是“锚”的设计关键,抛锚式教学法的“抛锚”即“确定问题”这一环节至关重要.
(三)自主学习
这一阶段要求学生解决面临的现实问题.教学过程以学生为中心,老师起指导作用,向那些急于解决问题的学生提供用于解决这个问题的相关线索,让学生独立解决问题,发展学生的“自主学习”能力.自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标.
(四)协作学习
协作学习是学习过程中是一个很重要的阶段.不同的学习者有自己学习困难.每个人都以自己的独特的方式获取知识.协作学习就是促进学生学习过程中学生之间对学习问题的交流,互相分享学习心得,使他们了解到不同的观点,可以互相启发.影响学生的思维方式潜移默化地提升学生的学习能力.
(五)效果评价
抛锚式教学法要求学生能够解决面临的现实问题,运用抛锚式教学法教学过程就是让学生根据已知的现实问题相互交流,讨论从而找出解决问题的具体办法的过程.学生在学习过程中的表现直接反映出学生的学习效果.
二、抛锚式教学法在对外汉语听说课的应用
由于经济的飞速发展,互联网的迅速普及,依托多媒体设备进行听说课的教学,使教学过程更加可视化,教学形式更加多样化,大大丰富了教学资源,给对外汉语教师的教学带来了极大的方便,教学效率的提升也十分明显.然而,在听说课教学的课堂上简单地机械地应用多媒体设备,或者传统教学方式,而不寻求适应的教学方法,很难使学生获得真正的语言交际能力.抛锚式教学法使得语言和现实生活情景最大限度的结合.人的言语行为的发生,都出现在一定社会情的交际情景之中,在具体的情景中,人具有表达某种需要的愿望,才会运用语言来表达自己的内心需求,即心中所想.在对外汉语听说课中,抛锚式教学法充分借助了各种真实情景和现实问题,做到了与听说活动的合理配合,激发学生自主学习的兴趣,进而使学生在解决具体问题的过程中而提高学生的听说能力.采用抛锚式教学法的教学过程,教师设计一个真实的情境,有趣味的课堂活动.让学生进行分组合作,一组2,3个人.教师可以对学生的汉语知识背景和能力水平来分组.让学生决定自己的学习计划和进行任务分工.教师只需要指导学生.学生采用讨论法,查找资料找出情景所需要的内容.通过协作学习使学生在语言的课堂环境中灵活有效地记忆语言规则.最后把所学到的内容或者方法作为文章报告,口语报告的总结汇报.由此,当学生在真实生活中再 次遇到这样的问题或者情景,就能用所学的语言知识和技能准确应对.对外汉语听说教学中抛锚式教学法实施的基本原则；以学生为中心,以交际为目的.
三、总结
抛锚式教学法可以使学生掌握有效知识,学生在具体的情境中,为教学提供真实的任务,能认识到学习相关的技能和知道在何种情景中应用各种解决问题的方法.提高解决问题的能力.在教学过程中,使学生能注意到问题在具体情境中的一些特征,相互分享学习过程中遇到的疑惑使学生获得新知识,学习到不同观点,不断改进自己的思维方式,丰富学习方法,提高解决复杂问题的能力.激发学生的自主学习能力.在具体的情境中进行学习,使学生能够获得自主解决情境的问题的机会.激发学生独立思考,提高自主学习的积极性.
参考文献：
[1]姜燕.抛锚式教学法在对外汉语中级听力教学中的应用[D].上海师范大学,2016.
[2]吴琼.基于情景教学法的对外汉语中级听说课教学设计与研究[D].安徽大学,2015.
（指导老师：尹士伟）
（作者单位：泰国华侨崇圣大学）
结论：适合对外汉语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关对外汉语开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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