基于MOOC的模块式教学法在禁毒教学中的应用,本论文可用于禁毒论文范文参考下载，禁毒相关论文写作参考研究。
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【摘 要】我国毒情形势非常严峻,做好禁毒教学对于全面开展禁毒工作具有重要意义.模块式教学法将禁毒课程分成若干个基本课程和教学模块,使学习者通过不同的模块学习获取禁毒知识.MOOC具有开放和在线等特点,符合当前大多数学习者的学习习惯,易于实现普通民众广泛参与禁毒学习的目的.将模块式教学法与MOOC有机结合可以实现多种教学方法的优点,在禁毒教学中取得了良好的教学效果,符合禁毒教育的现实需要.
【关键词】MOOC;模块式教学法;禁毒
【基金项目】本文系浙江学院校级教学改革和课堂改革研究项目“模块式教学法在‘禁毒实务’教学中的应用研究”（编号：20140219）的阶段性研究成果.
中图分类号：G642.4文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）02-0049-03
近年来,我国毒情形势非常严峻.吸毒人数持续攀升,截至2014年全国累计登记在册吸毒人员295.5万名,估计全国实际吸毒人数超过了1300万,其中青少年吸毒人数占比在75%以上.毒品问题引发一系列犯罪,严重影响社会和谐,威胁人民身体健康和财产安全.在各级各类学校开展禁毒教学变得非常迫切, 如何提高禁毒教学效果具有重要的现实研究意义.
一、禁毒教学的特点
禁毒教学的对象主要包括普通中小学、在校大学生和院校学生等.普通中小学、大学禁毒教学的主要目的是培养学生识别毒品、预防毒品和拒绝毒品的能力;了解禁毒法律法规,培养学生热爱禁毒工作的情感,自觉主动参与各项禁毒工作.院校禁毒教学除了达到上述目的外,还需要掌握发现和打击毒品违法犯罪的能力等.
禁毒教学涉及毒品的常识、毒品的识别、毒品的预防、禁毒法律法规、毒品违法犯罪案件的查处等知识和内容.禁毒教学所涉及的理论知识较少,各章节内在的联系不紧密,具有相对独立性,但是禁毒教学面广、内容多.全面了解禁毒教学的内容,掌握学生学习的方式和特点,培养学生学习的兴趣是提高禁毒教学效果的关键.
二、禁毒教学的现状
我国党和政府高度重视禁毒教育工作,《中华人民共和国禁毒法》专门设置第二章禁毒宣传教育,其中第十一条规定：国家采取各种形式开展全民禁毒宣传教育,普及毒品预防知识,增强公民的禁毒意识,提高公民自觉抵制毒品的能力;第十三条规定：教育行政部门、学校应当将禁毒知识纳入教育、教学内容,对学生进行禁毒宣传教育.然而笔者对杭州市多所中小学做的禁毒宣传教育问卷调查结果显示当前禁毒教育情况十分不理想,绝大部分学校没有专门开设禁毒课程,相当比例的学校甚至根本不安排任何形式的禁毒教育,学生普遍对毒品知识了解匮乏,拒绝毒品的意识薄弱.笔者在几所中小学开设的禁毒课程深受学生喜爱,学生学习兴趣浓厚.
禁毒课程在院校是主干课程之一,在教学中占有极其重要的地位.但是长期以来,禁毒课堂教学基本上是教师根据教材上的内容进行灌输式讲授,教学方法比较简单,仅仅是教师给学生灌输了教材内的有限知识.学生在学习上没有独立思考的过程,学习的知识面窄,实际分析和解决禁毒问题的能力不足.
在当前应试教育体制下,我国中小学校无论是禁毒教学师资还是禁毒教学课程安排都存在严重的问题.即便是院校禁毒专职教师、机关禁毒民警等人员能够主动到中小学校开展禁毒教育,也存在学生学习时间不足、接受教育人数少、教学方式和内容不太符合学生学习习惯和方式等问题.而院校学生又普遍存在学习动力不足、学习主动性不强的特点.
随着计算机软件模块式开发思路的不断影响和我们学习生活的转变,我们需要改变禁毒教育.中小学校学生和大学生都习惯于模块式思考和学习,习惯于通过网络和手机等载体获取信息和知识,易于接受视频和多媒体教学等学习方式.我们需要从板书教育变成在线学习、在线视频,转变成在线练习视频和游戏化模式,完全在线评分,在线与同伴互动和在线讨论.
三、MOOC与模块式教学分析
MOOC（Massive Open Online Course）即大规模网络开放课程,是一种以开放访问和大规模参与为目的的在线课程.MOOC具有开放、在线等特点,学生以兴趣为导向,想学习者都可以参与学习,不受国籍、区域、学校和年级等的限制;MOOC学习可以在网上完成,无须到授课现场,不受时空限制.MOOC课程将大规模、低成本、著名高校教授主讲的优势和移动课程便于学习两者有机结合,形成便于移动设备如平板电脑、手机等接收的移动MOOC课程,轻易实现超越学历教育的实用移动MOOC.
近年来许多机构陆续提供MOOC,免费提供给数以百万计的学生,使得任何能够接触到网络的人,都可以选择自己感兴趣的课程自主学习,并在课程结束时获得专业证书.我国视频公开课、国家精品课程和2000年教育部高教司启动的试点高校“新世纪网络课程建设工程”等为我国MOOC发展奠定了较好的基础.中国高等院校自2013年开始加入到MOOC建设实践中.清华大学是我国首个推出MOOC平台的大学,随后北京大学、上海交通大学、复旦大学、南开大学、深圳大学等多所大学相继开展MOOC实践,2014年5月19日由北京果壳互动科技传媒有限公司创立了“MOOC学院”,迄今为止,MOOC有95万用户,聚集了超过60%的MOOC中文学习者.21世纪的学生伴随着网络的环境成长,完全适应在线技术,易于接受和掌握MOOC的学习.基于MOOC的学习既可以在教室进行,也可以在生活或所进行;既可以在正常的教学时间段进行,也可在任意的时间里进行;既可以是长时间连续的学习,也可以是分段短时间的学习.完全可以实现在喝杯咖啡的时间里学习一个禁毒知识.MOOC可以让学生在合适的时间、舒适的地点,以自由的方式,在最具创造力的环境下学习.
模块式教学法是按照教学过程的基本环节,把课程结构、教学内容按多元目标进行系统综合的教学方法.模块式教学法可以将禁毒课程分成若干个基本课程和教学模块,通过各个模块的优化组合,使教学适应不同层次目标学习者,不同教育者通过学习不同模块知识获取自己想要的知识,做到“点菜吃饭”.模块式教学法基于学生的学习习惯,站在“学”的角度,以学生为主体,遵循心理学认知规律,将适宜的教、学形式有机结合.具有以问题为主的教学、讨论式教学法、案例式教学法、多媒体教学法中所包含的大多数优点,是在多种教学的基础上总结出来的更加全面和完善的一种教学方法.
结论：关于本文可作为禁毒方面的大学硕士与本科毕业论文禁毒论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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