让阅读真正融入到学生生活中,本文是一篇关于融入论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
融入论文参考文献：
“书籍是人类进步的阶梯.”这是前苏联著名作家高尔基的一句名言,而美国哲学家弗兰西斯·培根也有一句名言：读书足以怡情,足以傅彩,足以长才.两个人的名言中都谈到了阅读对于人生的重要意义.的确,阅读能使人获得古今中外涉及各门学科、各种领域的知识、信息,开拓视野；阅读能启迪人生、使人受到美的熏陶；阅读能提高写作、会话能力,开发智力.阅读能力是人们在生活中必须具备的一种重要能力,也是学习、工作必不可少的能力.尤其是信息时代的到来和终身教育的提出,对人们的阅读能力提出了更高的要求,学会阅读,才能生存,才能发展.而对于语文教学来说,阅读可以称得上是语文之根,而目前,中学生的阅读现状可以说并不容乐观,怎样有效地改变中学生的阅读现状,提高中学生的阅读能力呢?下面我就结合自己的教学实践,谈几点看法：
一、引导学生明确阅读的重要性
科学技术的日新月异,使学生在获取知识的方式上有了更大的选择空间.当今时代可称之为“读图时代”,读图的简易、快捷,使学生更愿意以读图的形式获取知识.但许多学生忽略了这样一个事实：在欣赏影视图片作品时,因为声音、图像等一切都是预先设定好的,学生在欣赏的过程中缺少思考,更缺少想象,他们只是一个相对被动的接受者,这样必然严重地阻碍了他们的思考想象空间.而阅读文字的过程是一个再创造的过程,语言文字可以为我们提供无限的想象空间,能够和遥隔千载的先人们进行超越时空的精神对话,心灵之翼可以自由自在地在另一个想象的世界里翱翔等正如一位哲人所说：阅读不能增加人生的长度,但能增加人生的宽度；阅读不能改变人生的起点,但能改变人生的终点.总之,阅读能够激发人的想象力和创造力,这一点,首先要让学生明白.
在语文教学中,教师还应用大量的实例让学生明白阅读能影响一个人素质中最基本、最核心的东西——审美观、道德观和人生观.阅读可以让人反省自我、提升自我,从而使自己成为修养良好的人,即所谓的“腹有诗书气自华”.同时教师还应注意引导学生认识到阅读能提高自我写作能力.抱怨写作没材料的人,很大程度上是书读得少.因为阅读是吸收,是积累；写作是抒发,是表达.古语云：“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟.”这个“读”需要一定量的积累,必须持之以恒,这样才能收到“读书破万卷,下笔如有神”的效果.
只有让学生深刻认识到阅读的重要性,才能使他们把阅读行为化作自我内驱力——主动阅读,为提高阅读能力打下坚实的基础.
二、充分调动学生阅读的兴趣和积极性
孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”, 只有感兴趣了,才会产生乐于接触并力求参和其中的一种积极的意识倾向.
激发学生的阅读兴趣,首先要让学生成为阅读的主体,鼓励学生质疑.在“问题驱动”下,学生会进入“主动介入”的状态,这正是由被动阅读转化为主动阅读的最佳心境.从字斟句酌这些浅层次的阅读,到对作品的内容和思想感情质疑的高层次的阅读,教师适当地加以引导,让每个学生都动手、动口、动目、动脑.鼓励学生多疑、善问,正是打破传统阅读教学方法的一个突破口.
除了激发学生兴趣,还应优化教学环境,让学生参和阅读教学.教师平等的态度、亲切的微笑、积极的鼓励和真诚的点拨,加上流畅的语言,定能唤起学生强烈的阅读兴趣和富有创造性的思维活动.中学生一般都有强烈的表现欲,适时地给予他们一些表现机会,对推动他们主动阅读有不可估量的作用.三、教给学生有效的阅读方法
当代学生要读的作品委实太多了,这就需要教会学生掌握有效的阅读方法和建立好的阅读习惯.
首先教给学生阅读的方法：
1.浏览性的泛读法.对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限时间内获取更多的有价值的信息.
2.品味性的精读.对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,需要静心细读,体会立意构思,揣摩布局谋篇,欣赏好词佳句,像人吃东西那样,经过细嚼慢咽,才能把书中的精华变为自己的知识营养.有的好文章需要反复地读几遍,甚至熟读成诵.
阅读,必须养成随时记笔记的良好习惯.做笔记的过程,就是一个加深理解、加强记忆的过程.所谓“眼看千遍,不如手抄一遍.”就是做最简单的摘录,也需要动脑筋,以摘录最精彩的地方.至于写体会,那就更要善于思考了.因此,有了“要做笔记”的愿望,必然会促使你专心阅读.再加上和书籍相比,笔记自然要简明、深刻和概括得多,不仅利于理解,也利于记忆.
四、要求学生重视阅读感悟和体验
在日常工作中,我们强调阅读方法,归根到底是为了突出学生阅读行为的自主性,重在感受体验,整体把握,而不只是纯理性的,甚至是机械的分析.长期以来,我们的阅读教学在总体上存在着重认识轻情感、重理性轻感性、重分析轻综合的倾向,实际反映了以学科知识为本位而非以人的发展为本位的课程观.在阅读目标上强化感受性、体验性,就是为了纠正长期流行的理性化阅读分析的偏差.
注重情感体验,是《新课标》关于阅读的基本要求.这一要求遵循了语文学习的规律.语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感 彩.如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情,阅读的功能就减少了许多,如果没有受到情感的熏陶、感染,学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象,更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象.阅读教学的任务怎么能够完成?试想,没有了感性因素,哪来丰富多彩的人性表现,哪还有情感和形象,语文还成为语文吗?
提高学生的语文阅读能力,是一项长期而艰巨的任务.能力的培养是一个循序渐进的过程,因此,我们在教学中应从多方面入手,让阅读真正融入到学生的生活中,随时贯穿阅读能力的培养,学生的语文阅读能力才能逐步提高.
结论：适合不知如何写融入方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于什么是融入的心态论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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