关于中职数学教学有效情境,本论文为您写数学教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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摘 要：随着浙江省中职课程改革的深入推进,情境教学被越来越多的中职数学教师所接受和应用.“情境”出现在中职课堂上越来越普遍,只有在课堂上注入丰富的生活情境,结合数学自身的特点,设计多角度的教学模式,才能激发学生的学习兴趣,解决生活中的实际问题.本文就中职数学教学有效情境进行探究.
关键词：数学教学 情境教学 中职教育
一、创设趣味故事情境,引入数学概念
通过有趣的故事引发中职学生自主学习的兴趣,归纳数学概念.学生没有学过椭圆和双曲线的第二定义,机械地讲授内容,效果肯定不好,为了调动学生的积极性,设计了以下初始内容.
森林里有一只兔子,每天生活得无忧无虑,可是有一只狼却盯上了它,从此兔子的生活充满了危机.但是它也有自己的安全领域：一片树林B和洞穴F,中间的区域长着鲜美的嫩草,兔子每天都要在那里用餐,但是在此时狼随时都有可能在它面前出现,所以它必须以最短的时间跑向自己的安全地带（假设速度一定）.请你帮这只兔子设计一下逃跑路线.
学生被吸引,兴趣高涨地进行讨论.在寻找最佳逃跑路线时,慢慢发现：分界线竟然是一条曲线,这时教师再结合动画演示,给出曲线的几何属性.
二、创设认知冲突情境,引入数学概念
合理的认知冲突会激发学生产生深层次的兴趣——-探究的*.中职学生也不例外,对于一些简单的探究和尝试对他们是有必要的,而且也是可行的.
例如在对数学概念教学时,先请学生解以下三个方程：
2x等于32
（ ）x等于16
2x等于7
学生在解到第三个方程的时候发现方程解不出来了,只知道x应该比2大,比3小,到底是多少呢?这时候学生的认知发生了冲突,对新知识的渴求也到了极点.这时引入对数的概念,学生一定印象深刻,对概念的理解也会更透彻.
三、创设动手实验情境,引入数学概念
创设有效合理的实验情境是数学课堂的精髓,结合学生的特点,只有让学生自亲身经历、感受,才能培养他们独立解决实际问题的能力.对于中职学生来说,动手是他们的强项,动手实验情境的创设更适合他们.
四、创设实际生活情境,引入数学概念
数学源于生活,概念抽象于生活素材,数量关系来源于生活实际.对于特别害怕立体几何的中职学生来说,用生活中的实际情况诠释概念,学生倍感亲切,并有恍然大悟之感.
在概率的教学过程中,可以联系生活实际,从最常见的抛硬币和玩*或是抽签的游戏出发.引发学生自主探索在这些游戏中会运用到哪些数学知识,进而引出教学内容,区别概率的不同类型,培养学生分析问题的能力,做到举一反三.
五、创设故事情境,激发学习兴趣
在数学界,有很多著名的数学家的故事.教师可以通过一些有趣的故事来引导学生进入数学学习领域,把具体的事物抽象成数学关系,把握其中的联系,建立有效情境,让学生通过自己的独立思考来解决实际问题.这种故事情境方式容易让学生产生极大的成就感.
在对空间立体进行教学的过程中,可以用一种更为直观的情境来演示.比如,图1是一个标准的正方体粉笔盒,选择其中的某些棱剪开并平铺在桌面上,粉笔盒就变成了图2的形状.如果让刚才操作的过程倒回去,哪一个点会与H点重合?在这个情境中,所演示的是生活中特别常见的正方体模型,这样可以激发学生去动手操作,把模拟的情境还原到现实生活中,让学生对几何知识更加容易接受.
六、创设专业特*境,引入数学概念
数学本来就是各个学科的工具,很多中职专业课中都用到数学知识.同样的我们也可以结合专业,让专业的知识作为我们数学情境,以专业背景为情境的数学教学让学生更有亲切感.善于从实际生活出发去模拟数学情境,发掘生活与数学的内在联系,可以使学生对情境充满兴趣,引导学生提出问题,发现问题,产生解决问题的*,从而达到高效教学的目的.
“创设有效的教学情境”的课堂实践研究,笔者期望通过“科学”创设教学情境,开展有效的情境教学的研究,从学科特点出发.通过从各个角度的创设分析,不断去完善情境以适应学科要求,建构适合不同类型的数学课堂有效情境的教学模式.教师不应把情境教学当做作秀,而应当作改进学生的学习方式,促进学生全面发展,推进素质教育.数学有效情境教学之花盛开,必将结出丰硕的果实.
参考文献：
[1]人民教育出版社课程教材研究所.数学（基础模块）（上册）[M].北京：人民教育出版社,2009.
[2]人民教育出版社课程教材研究所.数学（基础模块）（下册）[M].北京：人民教育出版社,2009.
（作者单位：台州椒江区第二职业学校）
结论：大学硕士与本科数学教学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写数学教学方法方面论文范文。
情境中职数学教学有效性
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创设问题情境优化中职数学教学
古人云：“学起于思，思源于疑 ”没有问题的教学，不会在学生的脑海中留下多少痕迹 新课改下，主动、探索、合作的观念已深入人心，在这一过程中，创设问。
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