有效议课在中职对口教学中应用,本文关于中职对口教学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
中职对口教学论文参考文献：
摘 要：对口升学是中等职业学校学生进入高校的学习途径之一,中职学生要通过公正严格的对口升学选拔考试进入高校深造,提高升学成绩显得尤为重要.本文探究了议课在对口教学中的应用,即提前拟定合理的议课模式,议课时充分联系教学和学生实际情况,课后及时反思总结,营造高效课堂,提高对口学习实效.
关键词：议课 中职 对口升学 辅导教学
中等职业学校一部分毕业生有择校深造的愿望,为了使这些学生能考上理想的高校,中职学校根据当年的考纲、专业,组织选派优秀的师资力量,利用课余时间对学生进行考前辅导,提高学生成绩和对口升学率.近年来,中职学校都很重视对口升学辅导工作,但在辅导中会存在一些教学瓶颈.为了解决这一难题,笔者依据多年对口辅导经验,初步将有效议课模式应用于对口辅导教学,取得了一些效果.
一、针对对口辅导教学提前拟定高效合理的议课模式
众所周知,大部分中职生是从初中毕业生中分流出的学困生,这些学困生养成了不良的学习习惯,学习主动性较差,学习动机不明确,学习基础差.经过两年中职在校学习,大部分学生的学习状况有很大的改观.由于他们在校的重点是专业课学习,其专业课成绩提升很快,而文化课基础还很薄弱.
由于中职生源的特殊性,议课模式拟定要从辅导教学的实际情况出发.辅导班开课前,学校根据近两学期考试成绩摸底、班主任把关,主要根据学习成绩分层次、分班、分专业教学.议课开展以教研组为单位组织,教研组相关教师配合完成.课前议课主要议教学计划、学情、课堂教学方法是否有利于辅导教学的实施；课后要议课堂教学手段是否符合学情,如课堂上学生知识的接受率、课例实践后教师的收获和体会等.议课要根据课例实践重点从几个方面议,要有主题地议,不要面面俱到地议,根据具体问题解决教学中的棘手问题,最终使得教师能改进教学方法,使学生更易掌握知识要点.
二、课前授课教师提出困惑,让大家充分理解教学
课前授课教师介绍教学背景,教研组长组织相关教师了解课例实践中学生层次、教学内容在考试大纲所占的比重、教学时间安排是否合理等课前总体情况.授课教师课前简单讲述本堂课的知识框架,特别是考试大纲中要求“掌握、熟悉、了解”的知识点在教学中是怎样处理的.授课教师对于教学重难点的解决要做特别说明,当然还要把教学中存在的困惑列举出来,集思广益才能议出可行性.在不影响整节课教学进度的前提下,教师对于课堂上注意力不集中、理解能力较差的少数学生用何种方法来提高听课效率也要说明.以上这些情况授课教师要分主次说明讲解、提出疑问,有利于大家议课时目标明确,能从学生、自身、授课教师三方去考虑问题,解读授课教师的教学困惑.每位教师要积极指导、给予建议.授课教师思考、领悟,通过课堂实践证明实效.
三、议课联系课例实践,解决教学瓶颈,提升教学实效
课前授课教师的课前教学简介仅仅是议课前的准备,大家理解教学,给出指导建议,授课教师综合考虑建议,最终改进.议课的重点要放在议课主题上,辅导教学每堂课的知识点多、知识面广,因此每节课要总结每节每章的知识点.针对议课主题,教师要考虑采用何种教学方法、手段,让学生在有限的时间内尽可能多地掌握本堂课的知识点.对要求教师“熟悉”和“掌握”的内容,其难度大、要求较高,常出现在考题中,教师教学中要结合历年真题强化巩固.对要求“了解”的知识点易掌握,可作为学习次重点,但教学中不能遗漏,可做一般讲解练习.教学的重难点,建议用多媒体课件讲解,强化练习突破,节省课堂时间,同时将重难点课件上传 群,方便学生课下自学.议课要联系课例实践,联系对比自己的课堂,结合自身教学经验,给出多种教学可能性供授课教师参考选择,使课堂教学超出预想效果.
四、议课反思着眼于提高学生的主观能动性
课例教学中可能会出现意料之外或处理欠缺的问题,以及听课教师、学生课后反馈的问题,对于这些问题授课教师不要回避排斥,因为议课并不是评价一节课的好坏,而是通过议课从根源上解决教学难题.学生上课认真听讲且发现了问题,向老师提出问题,是一种好现象.课下教师要及时主动解决学生课上不懂、模糊的知识点.这样不仅加强了师生间的沟通,而且学生认为自己提出的问题得到教师的重视,提高了学习主动性,还减轻了学生的课业负担.议课在对待学生问题上如此良性循环,使学生不仅掌握了知识点,还渐渐地对这门课程产生兴趣,学习成绩自然会有提高.
参考文献：
[1]李玉莲.观课议课的困惑和几点策略[J].教育管理, 2014（11）.
[2]杨浩东,魏表,刘娜.对口升学教学工作中的一些体会[J].学园,2014（16）.
（作者单位：山西省阳泉市卫生学校）
结论：关于对不知道怎么写中职对口教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文2018中职对口自主招收考试网论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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