运用生态学马克思主义推进高校生态文明建设,这篇马克思主义论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
马克思主义论文参考文献：
摘 要：生态文明建设已成为人类生存和发展的基本要素,在我国当前经济快速发展时期,生态问题已经严重影响我们的现实生活.生态学马克思主义在历史唯物主义的基础上,开啟马克思主义思想中生态维度,对我们构建高校生态文明有重要意义.本文利用生态学马克思主义理论观点,试从现代大学的培养人才、科学研究、社会服务的三个角度,探索高校建设生态文明模式.
关键词：生态学马克思主义；高校；生态文明
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2017）11-0283-03
作者简介：赵婷婷（1985-）,山西太原人,硕士,太原工业学院材料工程系,研究方向：生态学马克思主义.
Abstract： the construction of ecological civilization has become the basic elements of human survival and development.In the period of economic development,ecological problems have severely affected our real life.Ecology Marxism opens the ecological dimension in Marxism,on the basis of historical materialism,and is important to us in constructing the ecological civilization.In this paper,the author use the theory of ecology Marxism’s views and eplores the construction of ecological civilization model.
Key words ： Ecology Marxism；Colleges and universities；The ecological civilization
党的十八大报告提出,要构建经济、社会、文化、政治、生态五位一体的社会.大学通过人才培养、科学研究和社会服务等职能在新时期社会建设中起着作用,在和社会产生积极互动,服务社会的过程中,同时保持一定程度的超越、以独立和创新的大学精神引领社会发展.当前我国高校发展建设过程中,虽已逐步确立教学服务型、应用技术型的改革发展思路,但就整体教学科研及管理过程中生态价值观、生态文化等有所缺失.生态学马克思主义理论是国外马克思主义中较有影响的流派,我国学者对生态学马克思主义的研究始于20世纪80年代,至今依然是国外马克思主义研究的理论热点,生态学马克思主义开启了历史唯物主义的生态学维度,它从人和自然关系、科技、消费等视角分析当代社会出现的生态问题,这为我们在高校建设发展过程中建设生态文明大学,培养具有生态意识的人才提供了新的理论路径.
一、培养具有生态意识的人才
人才培养是现代大学的首位工作,大学也是人才培养的重要载体.首先由于我国经济社会的快速发展,大学以培养社会急需的知识性和技术性人才主要目的,忽视了对大学生综合人文素质的培育,忽视人和自然关系,人和社会关系,以及敬畏自然等价值观的培养.其次我国高校生态教育起步较晚,20世纪70年代,北京大学才开设生态学专业,我国高校长期以来忽视对全体学生普及生态文明,导致高校生态文明建设缓慢.当代社会环境问题日益严峻,高校输出人才应具备专业知识技能和独立的思维能力,更要具备生态文明的思想素质.
另外要指出,高校中大多数年轻教师也缺乏生态意识,很难成为学生在学习和生活中的榜样.高校人才培养的职能一方面是针对学生,另一方面也是完善教师专业素养和思想修养的过程.
高校生态文化建设首要目标是培养大学生生态意识,使大学生理解并接受生态科学知识及其生态责任意识,树立生态价值观.要做到这一点,可利用高等教育中现有课程体系,发挥高校思想政治教育课意识形态建设作用,将生态文明内容渗透到思想政治教育课中.以我校教学情况看,可以在“马克主义基本原理”中引导学生正确认识人和自然的关系,生态学马克思主义分析对比历史唯物主义和生态中心主义的不同,揭示历史唯物主义的生态意蕴.在生态中心主义看来,生态问题产生的根源和解决途径主要是世界观的改变,要求用生态中心主义代替人类中心主义.生态中心主义认为,马克思主义是反生态学的,马克思的社会主义注重生产力的无限增长,没有思考如何利用自然.生态学马克思主义明确表示马克思主义虽然不是生态中心论,但对分析生态问题有很大意义.首先,马克思始终把生态问题的产生和特定社会的文化和经济特征相结合,强调生态问题和资本主义经济剥削、工业化、城市化等问题的密切关系,在物质实践中寻找生态危机的根源.其次,马克思主义为生态中心论者提供一个全新的视角,在观察和解决生态问题时不仅要考虑社会物质组织变革,更不能忽视资本主义全球性扩张导致的环境问题.引入生态学马克思主义不仅是对马原课程的延伸和扩展,也使学生感受到马克思主义的理论张力；也可以在“形式政策课”的教学内容中加入国内外生态环境现状,生态环境治理措施等；在“法律基础”中则可以加大对生态环境保护相关法律法规的讲解.我校现有专业大部分为理工科,在开设专业课和选修课时,应适当加大生态课程,如,材料专业可以开设“环保材料”,机械制造专业可以开设“绿色制造”等.
二、开展具有生态理念的科学研究
大学的第二个重要职能是科学研究,社会的发展需要大量的科学技术和人才,大学承担着广泛开展科学研究的责任.1809年,时任普鲁士教育部长的洪堡提出大学教学应当和科研相结合,大学的教学过程愈加独立和自由.教师和学生兼具研究者的身份,共同致力于力于科学研究.教学过程科研化,科研过程教学化互相促进发展,科学研究是大学的重要职能之一.目前我国高校科研职能侧重于国家社会经济发展,关注产出和科研成果应用,强调高校科研密切加强和地方经济社会联系.在科研管理制度、科研经费使用、实验室建设等过程中缺失生态科技*观念.
结论：关于马克思主义方面的论文题目、论文提纲、马克思是哪国人论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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