一年级识字教学课堂,此文是一篇识字教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
识字教学论文参考文献：
摘 要：汉字是个万花筒,每个汉字都有丰富的内涵.因此,在识字教学中,要培养学生喜歡学习汉字的情感和主动识字的愿望,在趣味识字中培养学生的创新能力,发展智力,形成识字能力.一年级的学生,由于有了一个学期的识字训练,已初步掌握了一些方法.在新的教学中,教师应努力为学生创设自主识字条件,在教学的每一个环节中,处处体现学生的自主学习.教学要以学生的发展为本,激活学生主体,放手给学生一个自行探索、学习的时空和机会,使学生能主动参和学习研究的过程,让学生在课堂教学中活起来,从而使他们愉快地学习,主动发展.
关键词：识字教学；课堂教学；自主识字；识用结合
一、根据儿童的思维特点,变抽象为具体
识字本身是枯燥的,如果学生们一味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了思维的发展.充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,只有这样,学生才能乐于识字、主动识字.在识字教学中,教师要根据学生的年龄特征和构字特点,充分发挥学生的想象力,通过直观手段、形象的语言、生动的故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画、一段段小故事、一个个谜语、一句句顺口溜、一首首儿歌等.
在教学单人旁的字我采用从字看图的方法让学生记住字形.以“们”为例：从这个字能看到一幅画,你看到了什么?（学生：一个人和一扇门）出示句子：门边站着一个人.谁来说一说“休”?学生：树旁靠着一个人.为什么是“靠”,因为累了需要休息,读一读“靠”字.孩子们立刻能用这种方法记住单人旁类似的字,以此同时还能认识句子中出现的生字词,加大了学生的识字量.
二、寓识于玩,在活动中识字
根据小学生善于形象思维的特点,用“趣”构建识字教学的形式使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字.
1.做动作记生字.
我将有关人身体有关的字放在一起教学.如：“摸摸你的脸”就让学生跟着我一边读一边做动作.
摸摸你的脸 张张你的嘴 眨眨你的眼 跺跺你的脚
摸摸你的鼻 捶捶你的背 弯弯你的腰 拍拍你的肩
2.做游戏巩固生字.
让学生将今天所学的生字词做成生字卡.
（1）摆长龙.
一边读一边将生字卡摆成一排.
（2）“火眼金睛”找生字.
老师随意拿一个让学生快速找出.
（2）收长龙.
一边读一边将生字卡片收起.
游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现.教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,在这个教学环节中形成一种和谐、轻松的气氛,学生在平等、愉悦的情感状态中学习识字,效果会很不错.
三、识用结合,在阅读中识字
新课标提出六年制小学课外阅读总量不少于100万字.要达到这一目标,必须提早进行阅读.识字本身不是目的,识字最直接的作用是学会阅读.早期阅读兴趣的培养,阅读习惯的形成是小学教育的关键.因此,必须把识字同阅读、写作联系起来做系统的教学.阅读是一个人必须具备的一种能力,也是现代社会生活中一个人获得成功的基础.由于一年级上学期孩子们有了一定的识字量,这为开展阅读教学打下了良好的基础.根据班级和学生的具体情况,我在阅读课中开展通读一本书,如：《爱丽丝漫游仙境》、《水孩子》每天坚持阅读20分钟,并做简单的读书笔记.每天早上阅读、背诵一首《唐诗三百首》.让孩子尽早阅读,在阅读中识字,不为识字而识字.阅读能够开阔孩子的识字范围和识字量.因此,作为教育者的我们应该意识到让学生尽早阅读,“寓识字于阅读之中”是最有效和最直接的方法.
识字是阅读的基础,在识字教学中,我注重激发孩子们课外自主识字的兴趣,保护他们识字的积极性.只要每个孩子“多识”的量比书上的多就行了,关键是让孩子去体验,去实践,去充满情趣地识字.
结论：关于识字教学方面的论文题目、论文提纲、识字教学有哪些策略论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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