声音产生和传播教学设计,这是一篇与传播教学设计论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
传播教学设计论文参考文献：
一、教学目标
1.通过观察和实验初步认识声音产生的条件.
2.了解自然界及生活中振动发声的实例,能简单解释自然界及生活中一些发声现象.
3.知道声音的传播需要介质.
4.知道不同介质传播声音的速度不同,了解常温下一些介质中的速度,并能用机械运动的知识进行简单的计算.
5.知道声音遇到障碍物会被反射回来.
6.知道人是怎样听到声音的.
7.培养运用物理知识解决实际问题的能力,能利用回声知识解释有关现象.
二、教学重难点
重点：声音产生的条件和探究声音能在固体、液体、气体中传播.
难点：理解声音是以声波的形式向远处传播及回声现象.
三、课题引入
1.辨别声音：播放一些声音现象,如自然界的声音（流水声、雷声、海浪声等）,各种机器发生的声音（如汽笛声、电锯声、闹钟声等）,各种动物发生的声音（牛叫、犬吠、蝉鸣等）,激发学生兴趣和热情,在此基础上,让学生提出自己感兴趣的问题,如“声音是怎样产生的”“我们是怎样听到声音的”“声音为什么有大有小、有高有低”等,目的是从学生的这些问题中确定本课主题：声音的产生和传播.
2.诗歌激趣：唐朝诗人胡令能写的诗《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身,路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人.”意思是垂钓的小儿不敢应带,因为他懂得,声音可能会吓跑要上钩的小鱼,你知道是什么道理吗?
四、新课推进
(一)声音的产生
1.探索性活动：
（1）教师向学生介绍桌上的器材（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等）；
（2）组织学生怎样利用桌上的器材并使他们发出声音?比比看谁的发声方法多,谁的发声方法最有创意.
（3）在活动过程中要求学生：a.体验：你是如何让物体发声的,你用手指触摸发声的物体时,有什么感觉?b.思考：物体发声时和不发声时有什么不同?物体发声时有什么共同的特征?c.活动：用桌上的器材研究如何是物体发声,教师参和讨论,适当给予提示或引导,然后请学生代表上台表演研究结果,对独特的发声方法表示赞赏和鼓励.d.共同体验：摸着自己的喉头,说一句话,体会手上的感觉.
2.小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因,即声音是由物体的振动产生的,一切发声的物体都在振动.
3.交流：物体的发声现象真是太多了,哪位同学能向大家介绍一种比较奇特的发声方法?学生列举交流有趣的发声方法.
4.课件播放：蝉是怎么发声的?青蛙的发声方法.蚊子和苍蝇发出的“嗡嗡”声是怎么回事?
(二)探究声音的传播
1.提出问题,激发思维：有了上面这些知识,我们现在就来研究一下声音是怎么传播的.
2.分析方案,提出假设：教师引导学生积极提出设想,把学生的思路引导到探究哪些物质可以传播声音上来,根据学生提出的方法进行假设.假设一：空气不能传播声音,假设二：固体不能传播声音.假设三：液体不能传播声音.
3.设计实验,验证假设：（1）验证声音是否可以在空气中传播.把一只手机悬吊在接有电动抽气机的玻璃罩内,用另一手机拨打玻璃罩里的手机,随着空气逐渐抽出,手机铃声逐渐减弱,最后几乎听不到了,但是屏幕还在发光,如果把空气逐渐放入玻璃罩内,手机铃声又逐渐加强. （2）让学生自主设计实验验证声音是否可以在固体中传播.把两张课桌紧挨着一起,一个同学轻敲桌面,另一个同学把耳朵贴在另一张桌子上,是否能听到声音?两张桌子离开一个小缝,再试一试,声音有什么变化.（3）验证声音是否可以在液体中传播.用塑料袋将正在发声的闹铃密封起来,浸没在盛有水的塑料盆中,仍能听到声音.
4.相互交流,得出结论
教师引导学生进行交流：请各学习小组推荐1-2名代表,从三个方面交流实验感受.（1）你的假设是什么?对不对?（2）你是如何验证的?（3）你的结论是什么?同学们在说的时候,可以根绝自己的生活经验,也可以创造性地利用老师提供的器材,或者想出其他办法,只要能验证自己的假设就可以了.学生代表交流验证过程时,教师给予适当引导,并和学生一起总结出结论：声音能够在固体、液体、气体中传播.能够传播声音的物质叫介质.
5.（课件）课件播放：1土电话；2渔民在水中播放鱼喜欢听的音乐,把鱼诱入网中；3学生听老师的讲课声.学生观看课件后,判断并分别说明什么能够传声.4月球上的宇航员通过无线电交流.
6.几种物质的声速：认识理解,记住：15℃ 时空气中的声速为340m/s
(三)人耳是怎样听到声音的呢?
演示音叉振动后在水中溅起水波的实验,帮助学生认识声波,学生结合生理知识阅读课文,理解人耳接收声波.产生听觉的过程.
(四)回声现象
1.雷雨天,我们总是看见闪电一闪即逝,而后却听到隆隆不绝的雷声,你知道为什么吗?
2.在空旷的房间里讲话,为什么比在野外说话要响亮得多?
小结：声音在传播的过程中遇到障碍物后被反射回来,这种现象叫回声.听到回声的条件：回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳才能听到回声.如果相差不到0.1s,回声就会和原声混在一起,使原声加强.展示回声现象示意图,帮助同学理解认识回声.根据上面提供的听到回声的条件,请同学们算一算,要听到回声,人离障碍物的最短距离是多少?引导学生利用上一章有关速度、距离的知识计算,结合回声示意图理解声音走的路程是一个来回.
本课小结
声音的产生条件、声音传播的特点.
板书设计
结论：大学硕士与本科传播教学设计毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写文化传播教学设计方面论文范文。
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