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赴田阳高级中学（以下简称田高）上课前,笔者曾和田高进行了沟通,田高给出的同课异构课题为文学类文本阅读之“散文整体阅读”第一课时复习课.接到这个“任务”,我有些讶异,第一感觉是学校有点浪费这次“碰撞”机会：虽然散文阅读也在高考文学类文本阅读范围之内,但我区自2015年使用课标全国卷以来（2015年课标全国Ⅱ卷,2016年课标全国Ⅲ卷）,文学类文本阅读考查的都是小说阅读,2017年考查散文阅读的可能性不大,这样的机会原本应尽量选择热点考点,授课内容也应尽量小而具体,“散文整体阅读”的要求真的是过于宽泛了,尤其是,任何一节高三备考复习课都应该把考点落实进课堂中等尽管有各种思虑,笔者还是对该课进行了认真的准备,决定把自己的复习课教学理念有机地渗透到该课教学当中.
一、备考复习课教学的设计思路、教学理念、教学过程和教学方法
虽然散文阅读并非热点考点,但在各校都把小说阅读作为备考重点的情况下,散文阅读反倒可能成为大家备考复习的一个难点、盲点,笔者刚好可以系统地梳理一下这个板块的复习思路.
(一)散文阅读板块整体复习思路和第一课时的内容设计
任何一个板块的复习,大体都要经历“明确考纲要求→考点解读→分题式讲解训练”三步.所谓“分题式”讲解训练,即按照该板块常设考题的题目类型分专题进行复习,而每一個专题复习都需要经历“呈现考题题式→高考真题→设问方式→答题方法及格式”几步训练.落实到散文阅读板块的复习,因为不是热点考点,针对田高的实际情况,我初步预设可用8个课时来完成：第1、2课时,如何读懂散文,散文的主旨是什么（同课异构交流课的重点）之类的题；第3课时,散文的思路结构题；第4课时,筛选整合信息题；第5、6课时,解释词语、句子含义题；第7、8课时,表达作用题（技巧、手法等）.其中,解释词语、句子含义题是散文阅读考查的常考题,其他文本阅读较少考查这个内容,鉴于2017届考生练习得比较少,建议复习时把这个内容当成重点来训练.
因为散文是一种被称为“作家心灵独白”的文体,主观性较强,主要表达作者的个人感悟,读懂散文对学生来说一向是个老大难问题,所以笔者确定的散文阅读板块第一课时的课题为“读懂散文的‘心’”,复习重点是“如何快速准确地把握散文的主旨”,旨在让学生第一时间读懂作者在文章中抒了何情、言了何志、明了何理.笔者认为,只要了解了散文的文体特征,能够准确把握散文的主旨,就等于是拿到了开启解答散文阅读各种题式的“ ”.
(二)备考复习课常规备课思路
备考复习课教学,通常都要经历“备考纲（《普通高等学校招生全国统一考试大纲》的简称）→备真题→备学生→备课程→备自己”的备课历程.
我们常说,高考备考要“以纲为纲”.“备考纲”就是要思考每一个考点对应着考纲的哪一项内容,考纲如何要求,如何准确解读并领会考纲的要求等.“备真题”就是根据考纲考点,去“查找”有没有相应的高考真题,分析其考查的相似题型及考查频率,并在复习课教学中用讲义、投影等方式把真题呈现给学生,引导学生归纳、总结这一类题的答题思路和答题技巧,让学生做到心中有数、心中有底.“备学生”就是要清楚地了解现阶段学生的学习和备考情况,有的放矢、因材施教.因预估田高学生和笔者所带的特训班学生在学情上会有相当差距,故笔者在教学时须适当减少课堂容量,降低例题难度.“备内容”就是根据考纲对考点的具体要求,依据学生的学情考情,备具体的授课内容.“备自己”就是对自己的授课特点、授课长处和短板要有清醒认识.因是第一次给田高学生授课,预估学生在课堂上可能会表现得比较拘谨,笔者将会在课堂上对学生适时关注、多多鼓励.
(三)第一课时教学理念、教学方法及教学过程
初次进入一个新的复习板块,教师一定要力争做到：复习重点明确,思路清晰,能授之以渔；能调动所有学生的复习热情；学生当堂学有所得；学生能用新学到的知识或方法来解决问题,准确做题.为此,笔者拟采用的主要教学方法是“回归课本,夯实基础；条分缕析,总结套路；细选典型,实战演练”.以下为本堂课的主要教学过程.
1.从2017年新考纲对现代文阅读的整体要求入手,引导学生聚焦散文阅读之“考纲要求”
2017年新考纲对现代文阅读的考查分为三个板块：论述类文本阅读、实用类文本阅读、文学类文本阅读.和2016年考纲要求最显著的变化是把之前的“实用类文本阅读”和“文学类文本阅读”二选一的考查改成了二者全部必考,这就在无形中加大了现代文阅读复习备考的难度；而对“文学类文本阅读”的考查要求是“阅读和鉴赏中外文学作品.了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法”.从新考纲的表述看,文学类文本阅读的复习,还是应该把小说阅读作为复习重点,兼顾其他文体复习.鉴于散文是一种写作自由度比较高、作家主观性比较强的文体,笔者将本节课的复习重点确定为“读懂散文的‘心’”,即把握散文的主旨.这个复习重点在考纲中具体表述为“理解作品反映的社会生活和情感世界；探索作品蕴涵的民族心理和人文精神；探讨作者的创作背景和创作意图”.
2.教给学生读懂散文的方法——“四步阅读法”
课堂上,笔者通过引导学生回忆高中语文必修1和必修2中学过的4篇经典散文篇目（有写人记事散文《记念刘和珍君》《小狗包弟》,写景状物散文《荷塘月色》《故都的秋》）,让 体感知散文“形散神不散”的特点,梳理散文的构思特点,同时教给学生读懂散文的方法“四步阅读法”（品读文题,缘文驰想；关注开头,了解作用；默读全文,理清思路；关注结尾,把握主旨）,并对“四步阅读法”做出大体的解释.
3.“以本为本”,通过分步训练引导学生熟练把握“四步阅读法”的使用方法
【学法例析,把握基本套路】 笔者以《记念刘和珍君》一文为例,引导学生尝试运用“四步阅读法”,快速抓住散文的主旨.因为此文是必修课本中的重点篇目,还有必背内容,学生对课文内容比较熟悉,为节约课堂时间,笔者在这一环节主要是带领学生回顾课文内容,指导学生尝试运用“四步阅读法”去读懂该文的“心”,再用课件形式完整呈现了下面的“四步阅读法”阅读提纲.
结论：关于有术方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关有术的意思论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
精准复习，高效学习
摘 要：当前初中现代文复习课也常常出现这样一种低层次、低水平的复习策略：先介绍现代文文体知识点，然后采取“做题—讲题—再做—再讲”的“题海战术”。
提升高考复习效益的精准之道
摘 要：高考复习是有规律可循的系统工程，精准研究考生、教师、真题、课标、考纲等高考主客体要素，挖掘各自的特点与规律，是把准命题方向，优化复习结构。
精准把握教材提高复习效率
摘 要：高考后期复习，回归教材十分必要。在备考复习过程中，应遵循教材编排规律和认知规律，引导学生立足全局，把握整体；要抓住关键文字，区分学科思维。
精准把握课堂提高复习质量
数学教学中，不仅要加强基础教学，培养学生的能力，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养学生良好的身心素质。特别是在课堂教学中，至关重要的是要。