人教版小学语文科学童话教学策略,关于免费科学童话论文范文在这里免费下载与阅读,为您的科学童话相关论文写作提供资料。
科学童话论文参考文献：
摘 要：本文从小学语文科学童话的本质特点出发,阐述小学语文科学童话的价值取向和教学策略,明确指出了小学语文科学童话的教学指导方法,为科学童话的教学研究提出了自己的看法.
关键词：科学童话 语文教学 教学策略
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）01-0141-01
在小学语文教学中,科学童话教学地位独特,它少而精,文质兼美,是小学生学习科学知识的飨宴,研究小学语文科学童话教学,能够全面的认识科学童话教学,对小学语文教学的创新有实质性的帮助.
1 人教版小学语文科学童话简介
在人教版小学语文教材中,科学童话总共有7篇,比例很小,这跟学龄儿童的学习阶段目标——由浅入深、由易到难是相符的.《全日制义务教育语文课程标准》（修订稿）指出：一二年级的学生应该阅读浅近的童话,关心自然和生命.小学语文教材中的科学童话帮助孩子们体会科学精神,树立正确的科学世界观,使他们明白自己和自然、社会不可分离的关系.
2 人教版小学语文科学童话的价值取向
人教版小学语文科学童话,属于语文童话教学范畴,教学中应该把文本的科学性和文学性融合起来,确定小学语文科学童话的价值取向,让学生在学习语文基础知识的同时也能了解一定的科学道理.那么,人教版小学语文科学童话的价值取向是什么呢?
2.1 为小学生科普知识,宣扬科学精神
“科学童话具有科学性,它所选择介绍的科学材料必须真实、新颖,无错误成分.”[1]P209它有独特性,让孩子萌发对大自然的探索 ；对动植物的喜爱；对浩瀚天际、茫茫大漠的猜测.培养儿童们对大自然的感情,让小学生产生求真务实、热爱科学、的世界观和人生观,启发小学生为人类做出贡献的初心.
2.2 让小学生体会科学文体的表达方法
人教版小学课本中的科学童话,表现手法多样,“归结起来,主要有拟人、夸张、颠倒和象征.”[2]P109一篇篇科学童话,将生涩难懂的科普知识镶嵌在生动有趣的童话故事中,多样的表达手法给学生展示的是科学知识和丰富内涵的语言大餐.他们乐读、乐看,“学生在笑声中学到知识、得到启示,受到教育,”[3]P208他们的快乐是科学童话有效教学重要保证.“小学教育历来是各国的基础教育的重要组成部分,是培养各类人才的摇篮和基地.”[4]因此,小学语文科学童话的课堂教学必须具备创新思想和创新教学策略.
3 小学语文科学童话的创新教学策略
全日制义务教育语文新课标建议：“培养学生广泛的阅读兴趣,增加识字量,扩大阅读面,增加阅读量,好读书,读好书,读书好.”[5]读书的关键在于读,科学童话教学也不例外.围绕“读”把科学童话教学新思想运用于教学课堂,必须创新教学策略.“教学策略指建立在一定理论基础之上,为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案.”[6]P113拥有创新思想和创新教学策略,才能帮助孩子们创造阅读条件,提供多角度、有创意的阅读空间,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,才能把科学童话学好.
3.1 读读背背,背出诗意
科学童话和诗相似,每一篇都写得像诗一样优美,以美的意境来打动人心,富有诗意,这就是科学童话创作的艺术性.语言浅显符合年龄特征,易于背诵.教学时应该建构知识和情趣的有效结合,引导学生背诵.
3.2 读读说说,说出新意
一般“读”和“说”是分不开的.例如,教学《棉花姑娘》,我们可以让学生说说读后有什么感想,也可以问学生看到这个课文题目你想说些什么,棉花姑娘她长得很漂亮、很可爱吗等在科学童话的教学中,说是师生交流的重要形式,“艺术贵在创新,在每一堂成功的课例当中,都显现着老师对美的独特感受.”[7]P293通过老师引导这样的交流,使得学生对科学童话有创新性的理解.教学过程中让学生说方法有很多种,最重要的有两种：简要复述和创造性复述.
3.3 读读写写,写出文意
会认会写是小学生学习生字的基本要求,首先要读准字音,热后记住字的笔画顺序,这需要多写几遍生字,也就是要落实到生字词抄写上来,通过仿写、缩写、扩写等手段拓展练习,使孩子们对生字词学习不会感到乏味.学习语文要从字词开始,写好文章也要从写好字词起步,写出文意才能表达出自己的真实想法,写的练习通常可以分为这两类：模仿性改写和创造性改写.
3.4 读读演演,演出情意
语文知识学习的意义便是学生的课堂体验,在科学童话的教学过程中,分角色朗读和分角色扮演能够很好地抓住学生的上课情绪,让他们能够尽可能地不偏离上课情景,也可以把读和演结合在一起,当然演读其实就是演唱,是古诗词和诗歌学习的重要手段,在科学童话的教学中可以取其精华,小学生把童话的拟人部分,通过富有感情的语言演读出来,这样就可以把表演的成分给成功利用了,也同样能获得出色的语文教学效果.
4 结语
新课程改革,特别注重以人为本,注重学生的可持续发展,和谐发展.学生不应被繁重的学习任务所摧残,所以老师得有小学语文科学童话教学新思想和策略.“作为一名语文老师,首先应该给予学生一种正确的价值观的引导,让学生学会怎样做人,怎样爱这个世界.”[8]P204笔者不愿看到孩子们因为老师的教学失误而厌学, 力图找出一条具有科学性的教学之路,让学生上每一堂科学童话课都带着激动而渴望的心情来上课,也相信会有更多人加入小学语文科学童话的教学研究中来.
参考文献：
[1] 董仁威.科学创作通论[M].成都：四川科学技术出版社,2007.
[2] 方卫平,王昆建.儿童文学教程[M].北京：高等教育出版社,2009.
[3] 白金聲.小学语文教学关键问题精解[M].北京：中国林业出版社,2007.
[4] 王胄.国外小学教育现代化综述-兼谈对我们的启示[J].外国中小学教育,1996,（5）：4-6,
[5] .全日制义务教育语文课程标准（修订稿）[Z]. ,2010.
[6] 倪文锦.小学语文新课程教学法[M].北京：高等教育出版社,2008.
[7] 孙双金.孙双金和情智教育[M].北京：北京师范大学出版社,2006.
[8] 傅国亮.新课程小学语文课堂教学细节解读[M].北京：高等教育出版社,2005.
结论：关于对不知道怎么写科学童话论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文科学童话故事大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
小学语文作文低年级教学策略
【摘 要】语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力。
小学语文口语交际教学策略
小学语文学科不仅是一门基础学科，而且更重要的是一门交际的工具学科。因此，培养学生的口语交际能力是符合小学语文学科性质的，是小学语文教学的重要任务。
译林版小学英语教材Soundtime教学策略
摘要：语音板块是小学英语启蒙教学的重中之重，如何让语音教学趣味化、情境化和游戏化，让语音教学效率和趣味并重，需要小学英语教师注重情境创设、学生主。
小学语文趣味识字教学策略之我见
摘 要：小学语文学习中，识字是至关重要的一个环节，识字量的多少决定学生的理解和阅读能力，因而识字教学的方法也是语文老师悉心探讨的一个重要话题，为。