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后进生论文参考文献：
摘 要：“微课程”的优势就在于能打破时空限制,解决教师无法实现对学生“一对一”的个性化教学的困境,更能有助于教师有针对性地帮助学习困难生巩固知识,培养学习技能等现实问题.论文在界定数学后进生、分析数学后进生产生的原因的基础上,探索了应用“微课程”在转化“数学后进生”.
关键词：微课程 数学后进生 转化
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0228-01
随着移动通信技术的快速发展,微博、微信、微小说、微电影、微视频等一系列和“微”有关的名词和产品逐步地走入了我们的生活.在这样一个“微”时代,教育信息化的过程中出现了一个新的产物—“微课程”.“微课程”的优势就在于能打破时空限制,解决教师无法实现对学生“一对一”的个性化教学的困境,更能有助于教师有针对性地帮助学习困难生巩固知识,培养学习技能等现实问题,还能解决后进生在课堂上“消化不了”的知识.
1 数学后进生的界定和学习需要分析
1.1 数学后进生
后进生是指在思想行为、学业成绩、智力发展和身心体魄等方面低于合格水平的学生.考虑到学生的自我感受,多数教师和家长更愿意用“暂时表现差的学生”,或是“暂时后进生”来称谓这些学生.那么数学后进生则可以理解为在数学学科成绩明显低于同龄学生的平均水平的学生.数学后进生形成的原因有教材方面的原因,经过几轮教改之后,虽然教材编写已从“教师中心”向“学生中心”大转移,但教师的教法还是延用以前的教法,这样的冲突导致一些学生无法适合而成为数学后进生；此外,还有学生内在的原因也是一个不可忽视的原因,即智力和非智力因素.智力发展欠缺的学生虽然在学习态度上端正,但也逃脱不了成为数学后进生的命运；另一类则是非智力因素,即并非是因为智商低而导致学习数学困难,而是由于其在上课时注意力不集中,易于被外界无关刺激所吸引,作业不能按时完成,长此以往形成恶性循环致使学习积极性下降,学习成绩越来越差的学生.
1.2 数学后进生的学习需求分析
1.2.1 外因型数学后进生的学习需求分析
外因型数学后进生学习需求产生需要一个“外在的事情”激发他,这个外在事情是他认为珍爱的,值得去努力的,只有这样,他们才觉得学习是一种享受,是一种快乐,因而在这种境况下他们才会持续维持学习.因此“代币”刺激可让其维持学习,而“微课程”可以设计一个“代币”奖励的刺激来促进他们的学习.当然,外因型数学后进生学习也有一种“惧难”的特点,在家里也需要一个“老师”帮助他们,由于学生的父母受教育的层次不一,工作又忙,顾及不上学生的学习,“微课程”具有将父母的这些职责承担下来的特点,可以基于微信平台实现对学生的帮助,这也有利于对学生的个性化教育.
1.2.2 内因型数学后进生的学习需求分析
根据教学规律,我们可以得知,对于智力型数学后进生,应采用“欣赏”、“表扬”等手段鼓励他们任何一个微小的进步,切忌戴“有色眼镜”看人,在肯定他们进步的基础上细心呵护他们.非智力型数学后进生并非先天智力不足,而是注意力不集中、思想开小差,导致课堂上没有认真听讲,而对所学内容没有很好的理解.这种情况是学生没有进入学生角色,还停留在“玩”的情景中,他们极易受外界环境的干扰,这种学生也需要家长和老师等平日的循循善诱和严格督促.
2 转化数学后进生的“微课程”目标和内容
2.1 微课程教学目标设定
“微课程”的总教学目标可从以下三个维度分类：
（1）知识和技能.微课程实施后,学生能够掌握一年级数学（上）的基本知识点；对课堂中所学内容能够进行再梳理和复习巩固,能够独立完成知识点相关的习题.
（2）过程和方法.学生根据自己的学习偏好自主选择不同主题的微课程,观看3-6分钟左右的微课程后,对不同的知识点,对学习薄弱环节进行复习和巩固.
（3）情感态度和价值观.学生按照自身的学习需求自主选择学习内容,培养了学生的自主学习能力,也让学生在、简短的时间内掌握了学习内容,体会到了学习的快乐.
2.2 微课程教学内容的编排
微课程教学内容编排要不要将所有知识点都制作成“微课程”,我想,这个工程量较大,相对于教师的时间和精力来说,也是不切实际的,这不但会增加教师的工作量,同样也会增加学生的负担,无助于“数学后进生”的转化.因此,“微课程”走精准路线,也是就是要体现微课程短小精悍的优势.
3 转化数学后进生的“微课程”的创作和实施
3.1 创作工具的选择
在选择制作工具之前,首先要分析每一种制作工具,对其优点和缺点有一个全面的了解,其次,要对教学内容进行分析,最后根据教学内容的特点选择最恰当的制作工具,此外,还需要考虑教师应用特写作作软件的能力.考虑以以上三点之后,就可以选择制作工具和教学内容开始制作“微课程”.
制作微课程主要可选择两种工具：ppt转换和explain every thingo PPT转换相交于其他基于windows的软件而言,普及性高,且制作的视频通用性强,在任何的移动终端、电脑终端上都可以观看.选择ppt转换制作微课程,还有另一个好处,比较容易上手,只要学会制作ppt就可以使用这一工具,可以减轻制作者的工作量.
3.2 微课程的实施
选择这些知识点作为微课程着重讲解的原因是,这些知识点是学生必要掌握的,在考试中是最基础和最常见的,考试中也占据了主要的考点.学习基础比较好的学生,他们已经对这些知识点掌握的十分通透了,而对于后进生而言,这些知识点掌握的不是十分牢固,需要反复的练习和记忆.
在学校的教学课堂里,利用课堂里较短的时间播放了微课程视频,作为复习课堂的暖场,学生们在观看的过程中也十分的投入.但是后进生仅仅靠在学校里接受短时间的微课程教学往往是不足够的,需要其回到家后也进行练习和温故.但是由于低年级学生自主学习能力较为薄弱,所以在这次笔者推进微课程教学研究的过程中,家长扮演了重要的一环.将微课程上传至优酷空间,并以链接的形式在家长的“微信群”或是“ 群”予以告知,收到家长的反馈.在“优酷空间”中已经上传了一年级数学上的几个主要知识点的微课程视频.
参考文献：
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