问题导学:高三地理一轮复习课的应然选择,本论文为免费优秀的关于应然论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
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摘 要：高三地理一轮复习课时少、任务重,开展“问题导学”教学模式的研究与实践,能激发学生学习的主动性和积极性,培养学生想问、会问、能问的学习习惯,提升复习课的有效性.“问题导学”教学模式的实施树立了研究意识、生本意识和问题意识,其实施过程从自主质疑、互动排疑、精讲解疑、练习馈疑、作业存疑五大环节展开教学,成为高三地理一轮复习课的应然选择.
关键词：问题导学；高三地理；一轮复习课
一、问题导学的实施背景
高三地理一轮复习课时少、任务重,复习中如何更好地掌握学生学习情况,如何调动学生复习的主动性和积极性,如何尽可能解决学生学习中的新旧问题,课堂应该采取什么样的复习方法提升有效性?为此,笔者尝试在高三地理一轮复习中开展“问题导学”教学模式的研究与实践.该模式就是通过将复习内容问题化,以问题为载体贯穿教学过程,教学流程分为自主质疑、互动排疑、精讲设疑、练习馈疑和作业存疑五大环节,学生在感受问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中学习知识,掌握方法和技能,形成主动参与、合作探究、质疑反思的学习态度,成为形成良好思维方式、主动搭建知识结构的主体.可见,“问题导学”是高三地理一轮复习课的应然选择.
下面,以高三地理一轮复习课“大规模的海水运动”为例,谈谈“问题导学”在课堂教学中的运用.
二、问题导学的实施策略
(一)自主质疑
江苏地理高考《考试说明》中的考点是“世界洋流的分布规律及其对地理环境的影响”.依据该考点编制以主干知识和典型例题为主的导学案,学生通过预习将了解不全面、理解不深入、应用不灵活的知识以问题的形式记录在导学案上,教师课前批阅导学案,在全面掌握学情的基础上进行二次备课,教师将预设问题和学生普遍、典型问题融入教学,学生个性问题通过课前或课后辅导答疑解决.通过自主质疑,教师能够了解不同层次学生的学习基础、知识掌握和学习能力情况,进一步提升课堂复习的针对性和有效性,更重要的是培养学生思考问题、发现问题、提出问题的意识和习惯.
学生预习问题整理如下：（1）如何区分风海流、补偿流和密度流?（2）如何更好地记忆洋流名称?（3）是否存在从低纬海区流向高纬海区的洋流是寒流,或从高纬海区流向低纬海区的洋流是暖流?（4）南半球中高纬度海区为什么没有形成大洋环流?（5）北半球的西风漂流是暖流,而南半球的西风漂流为什么是寒流?（6）暖流流经海区的水温一定比寒流流经海区的水温高吗?（7）为什么拉布拉多寒流和千岛寒流没有促使大陆沿岸形成荒漠?（8）秘鲁寒流为上升流是如何形成的?
(二)互动排疑
互动排疑是学生在教师指导下学习知识、掌握方法、提高能力的重要环节,教师将学生预习时产生的问题、教师备课时预设的问题以及课堂教学中生成的问题梳理和整合,组织学生通过与文本对话、生生对话、师生对话等多种形式互动解决问题.学生在互动中不仅解决了问题,而且经历了解决问题的过程、掌握解决问题的方法、提升解决问题的能力.进行“问题导学”能在高三一轮复习课时把思考权还给学生,关注学生的地理思维过程,让学生真正有思考、有探索、有历练、有收获.
“大规模的海水运动”一节课的关键点是洋流分布的一般规律、北印度洋海区环流系统、洋流对地理环境的影响等.围绕高频考点,重点主干知识问题化,学生在问题驱动下对知识进行回顾,深入挖掘知识的内在联系并构成系统,实现知识的迁移和综合运用.下面以两个活动为例.
活动一：理解洋流的分布规律
1.总结洋流模式图
（1）综合太平洋、大西洋洋流分布状况,在图1右图中画出世界洋流模式（蓝色、红色分别代表寒流、暖流）.
（2）在图1全球风带示意图中画出风向,用语言描述洋流形成过程.
（3）观察南北半球中低纬度海区的大洋环流,说出两个海区洋流运动方向有什么差异.
（4）在北半球中高纬度海区,大洋环流的方向是怎样的?在南半球呢?
（5）南半球中高纬度海区为什么没有形成大洋环流?（自主质疑）
（6）北半球的西风漂流是暖流,而南半球的西风漂流为什么是寒流?（自主质疑）
（7）注意观察大洋东西岸的洋流性质有何不同?
（8）暖流流经海区的水温一定比寒流流经海区的水温高吗?（自主质疑）
（9）在图2中画出北印度洋冬夏季洋流流向,夏季和冬季的洋流方向有什么变化?
（10）是否存在从低纬海区流向高纬海区的洋流是寒流?或从高纬海区流向低纬海区的洋流是暖流?（自主质疑、PPT动画演示索马里洋流并完成练习馈疑中的习题）
2.归纳世界洋流的分布规律（见表1）
活动二：洋流对地理环境的影响
1.亚欧大陆东岸的马加丹和西岸的卑尔根纬度相当,各自的气候有什么特征（见图3）?产生该差异的原因是什么?
2.图4中A处是南美洲西海岸的热带荒漠,为什么南北延伸很长?还有哪些寒流对大陆沿岸荒漠的形成起重要作用?请在图4中绘出?
3.为什么拉布拉多寒流和千岛寒流没有促使大陆沿岸形成荒漠?（自主质疑）
4.在图4中标出四大渔场的具体位置,说出各自名称和成因.
5.在图5中用箭头绘制出洋流流向并说出秘鲁寒流为上升流的原因,依据图4举例说明有没有与秘鲁渔场成因相同的渔场分布.（对“秘鲁寒流为上升流是如何形成的”质疑的设计）
结论：关于应然方面的论文题目、论文提纲、应然论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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