论导学案在构建初中数学高效课堂中应用,本文关于初中数学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
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[摘 要]导学案是一种适合素质教育精神的教学模式.本文从编写导学案,提高预习效率和提高课堂教学互动效率这三个方面,探讨导学案在构建初中数学高效课堂中的应用.
[关键词]初中数学 导学案 高效课堂
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]A [文章编号] 16746058（2016）050018
随着新课改的推行,教会学生掌握数学知识、数学技能、数学思想,提高学生的数学素质,是广大中学数学教师的重要任务.然而,在传统应试教育的模式下,教师只注重数学知识的反复深化、强化,不重视揭示数学思想,发展学生思维.教师只注重知识的死记硬背,降低了数学教学的效率.为了提高初中数学的课堂教学效率,导学案是一种适合素质教育精神的教学模式.所谓导学案,“导学”为方法,“学案”为教学活动的载体.就是以教师为主导、学生为学习主体,师生共同合作完成教学任务的教学模式.这一种教学模式,改变了以往教师单纯讲授、学生被动接受的“灌输式”模式,体现了素质教育的精神.本文笔者在教学实践经验的基础上,论述导学案在构建初中数学高效课堂的应用.
一、编写导学案,提高预习效率
“导学案”教学模式的第一步,就是编写导学案.“导学案”是一种学习活动方案.通常是指导学生主动学习、自主学习、创新学习的模本,也是指导学生开展自我学习的指路图.导学案一般由学习目标、学法指导、预习自学、学习重点、课堂研究、课堂小结等板块所组成.在“导学案”中,教师为学生设计学习目标、学习流程、学习内容等.教师在编写导学案的过程中,要认真仔细研读新课标精神和教材要求,并根据学生的实际情况编写导学稿.在制定学习目标时,要顾及全体学生,让每一个学生在学习的过程中,都能够有自己的收获.
如在教学《有理数的绝对值》（初中数学人教版七年级上）这一节课时,教师根据班上学生的学习情况来设计导学案.导学案的内容在学习目标上应包括两个方面.第一方面是知识和技能目标,会利用绝对值比较两个负数的大小；第二方面是方法目标,会利用绝对值概念比较有理数的大小.学习的重点是利用绝对值比较两个负数的大小,学习难点是利用绝对值比较两个异分母负分数的大小.对于优等生,应要求他们掌握给一个数求出它的绝对值；对于中等生,应要求他们掌握绝对值的几何意义和数学意义的导向,负数的绝对值是它的相反数；对于差生,应要求他们掌握绝对值的基本概念.在教学方法上,应启发和讨论.这样的导学案,能有的放矢地指导学生展开预习工作.
二、以导学案展开教学,提高教学效率
“导学案”教学模式的第二步,就是利用导学案来展开教学,提高课堂教学效率.“小组讨论”是“导学案”教学模式的主要形式,也是最常见的形式.在开展教学的具体过程中,就是以导学稿为教学活动的载体,根据学生在导学案预习过程中所出现各种问题,有针对性地开展分组讨论,这样小组讨论的话题更有针对性,更能有效地解决在预习中出现的各种问题,对问题的答案也能达成共识.在讨论的过程中所出现的各种难题,可以先由小组中的优等生讨论解决,等对答案达成共识后,再让中等生、学困生去讨论；然后再让优等生指出中等生、学困生在对问题认识上的偏差,带动他们学习.通过合作讨论,可达到共赢的效果.为了让讨论有效进行,每个小组都必须推选一个学科小组长.小组长的职责,应该组织讨论工作有效开展.为了避免讨论流于形式,小组长应记录好讨论的过程和结果,并且指派成绩好的学生指导成绩差的学生.通过这一讨论过程,把传统教学模式中的一言堂变为多个“小教师”的多言堂,有效达到教学效率提高的目的.
三、以导学案为 ,提高课堂教学的互动效率
教学活动的正常进行,和点拨互动也是分不开的.在点拔互动中,需要教师发挥引导作用,指导学生探究和总结知识,形成一种思想上的互相碰撞.通过师生之间的交流,能帮助学生在对知识的理解和掌握有一个更高层次的认识,对数学从感性认识上升到理性认识,有助于形成一个完整的知识系统,让学生学会知识的迁移和有效应用,帮助学生掌握知识技能.
在点拨互动阶段,教师的基本职责就是根据“导学案”及学生学习的基本情况,实施有针对性的教学策略.对于学生能够轻松掌握的知识点,教师可以采取略讲的策略.对学生需要经过探讨才能掌握的知识点,教师要精讲.对学生经过探讨依然难以明白的知识点,教师要精讲细讲,这样才能帮助小组合作学习有效开展.在这一过程中,能让学生主动去发现、解决问题,理解知识点,形成一种有效解决问题的方法.
为了有效发挥“点拔互动”的效果,教师应该在“学案”习题设计上下工夫.让学生讨论完成后在规定的时间内完成这些习题.通过这一环节的练习,能帮助教师及时了解学生对知识点的掌握情况,及时纠正教学过程中的误差,从而达到帮助学生掌握疑难知识点,巩固知识的目的.
[参考文献]
[1]范莹蔷.中学数学教学模式的变迁分析[J].教学和管理,2005（7）.
[2]王坤元.数学教学模式调查的思考[J].数学教育学报,1999（5）.
（责任编辑 黄桂坚）
结论：关于本文可作为初中数学方面的大学硕士与本科毕业论文初中数学知识点论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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