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主题:无言论文写作 时间:2024-02-08

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上午第三节课,在教室门口,我看见右边末座一个微胖的小男孩儿,低头在玩弄着什么;老师在讲台上,娴熟地点击着鼠标,一部分孩子望着幻灯片.

我走了进去.那男孩儿见了我,忽地停止了小动作,头很勉强地瞧着黑板.我把他叫到教室外,轻声地对他说:“孩子,你为何上课不听讲呢?”他害羞地笑了一下,我摸着他的头说:“以后要认真听课,要成为一名优秀的孩子,好吗?”他点了点头.看着他比较憨厚的脸,还有那小平头,我心里一阵窃喜:孺子可教也.我示意他进教室,他開心地回到了座位上.

最后一节课,我临时安排上课,想针对上午视导的情况,和学生聊聊语文.课堂上,我要求孩子们敢于说话,勇于表达,我叫那小男孩儿站起来自我介绍,他礼貌地站了起来,但不开口,紧闭着嘴,低着头.这时一男生大声说:“老师,他性格内向.”他不说,我也知道,因为性格内向的孩子,是很难在公共场合大胆发言的,于是我说:“其实,这个孩子是非常有潜能的,往往优秀的人才是不轻易说话的,他懂得蓄能,那就先坐下来.”他爽快地坐了下来.当孩子们在自由读书时,我来到他身旁悄悄问他为何不说话,他胆怯地用极低微的声音挤出两个字:“害怕.”我鼓励他:“不要害怕,一定要自信.”不过,他还是一副无奈和无助的表情.我当时猜测他家庭一定贫寒,父母应是老实的庄稼人.因为我有过类似的经历.

中午在食堂吃饭,他的语文老师刘老师告诉我,小男孩儿的姐姐也是她的学生,但特能吃苦.他的父母重男轻女,只要他想做的事情,他父亲都会同意,而对他姐姐动辄就大骂甚至拳打脚踢.一次,刘老师组织学生搞卫生,唯独他站在那里一动不动,后来一问才知道,他在家里从不干活的.

对他家里的具体情况我不甚了解,但听刘老师一说,我隐隐感觉到没有家庭的正确教育,老师再好的教育也是无力的.不过,像这样的家庭教育出来的孩子一般我行我素、性格外向,而他却不一样,异常的内向.好的家庭教育会带给孩子阳光、乐观、开朗的性格,这样的孩子在校虽然也会顽皮,也会不听讲,但在老师的教育下转变较快;而不好的家庭教育带给孩子更多的是阴暗的一面,若家长一味把全部希望寄托在学校,那就大错特错了.

在呼唤优质教育的同时,我们是否想过带给学校的是怎样的孩子?是否想过作为家长应该尽到怎样的职责?学校教育不是万能的,所谓“没有教不好的孩子,只有不会教的老师”是最荒谬的教育名言.在此,我不是在推卸学校教育的责任,我坚决反对老师不负责的态度:把教育的失败全部归结于家庭.当然,如果老师对这样的孩子,多关注,再耐心点,方法再好点,结果会不会迥然不同?因为教育过程中教师起到他人无可替代的作用.从学校回来的路上,我一直在思考:想改变孩子,应从改变教师开始,还可不可以试着改变家长呢?家庭、学校联动,共同教育,会不会有较好的效果?

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