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【摘 要】写作在小学语文教学中的重要性不言而喻,但学生的写作状况却不容乐观.张志公先生说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题,而作文教学恐怕又是语言工作中的一个‘老大难’,也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’.”因此,有效改善学生的写作现状,是教师实施写作教学的当务之急.
【关键词】小学语文；写作教学；兴趣；生活；口头训练
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
在小学语文教学过程中,教师会发现学生常常一提到写作就无精打采的,大部分学生觉得写作时无话可说,可以感觉到学生对写作的恐惧心理,这对提高学生的写作水平非常不利.教师首先要做的是帮助学生消除对写作的消极心理,然后通过一些有效的教学方法让学生愿意写作、享受写作.如果教师可以站在学生的角度来考虑写作问题,以学生为本,那么就一定能有效地帮助学生提高写作水平.下面就提高学生写作水平的方法谈谈个人看法.
一、从兴趣入手,让学生享受写作
小学生处于爱玩好动的年龄,让他们静下来凭着印象写一篇作文确实是强人所难,时间久了,还容易让学生对写作产生厌倦心理.所以,教师要想办法让学生先产生写作愿望,然后再指导一些写作技巧,帮助学生为文章加分.
例如作文题目为“记一个有趣的下午”,如果教师经过简短的讲解后直接就让学生写,学生一定会觉得毫无头绪,没有内容可以描述.这时候教师完全可以带学生去操场做一些学生爱做的游戏,如丢手绢、木头人、跳格子,等等.当然,玩之前,教师要告诉学生游戏之后要把过程有重点地记录下来,并且比一比谁的文章描写得最生动有趣.学生不仅喜欢玩,这个年龄特有的心理还让他们对比赛有着很大的兴趣,这样的要求有利于激发他们的写作水平.写作完成后教师可以让学生把自己写的文章读给大家听,然后把写得好的内容提出来进行点评,让学生学习好的写作手法,对于有欠缺的地方也提出来,大家一起来修改.在这个过程中,教师不要吝啬自己对学生赞扬和鼓励的话语,赞美之词会让学生对自己的写作产生自信,每位学生都觉得自己很棒,继而愿意写作,享受写作带来的乐趣.
儿童心理学家皮亚杰说：“儿童是个有主动性的人,他的活动受兴趣和需要的支配,强迫工作是违反心理学原则的,一切有效的活动必须以某种兴趣为先决条件.”所以,写作教学的当务之急是激发学生对写作的兴趣,调动学生的写作积极性.从学生最喜欢的玩入手,在玩耍的时候让学生有所感悟,然后将自己的感受用文字表达出来,饱含着真情实感的语言是最生动的.如果有部分写作基础较差的学生写出来类似“流水账”的文章,教师不能只是责备,责备只会让学生的写作 消退,要有意识地引导学生改善文章,并且给予鼓励,让学生感觉写作并没有想的那么难,从而激发学生对写作的兴趣,树立学生写作的信心.
二、从细节着眼,让学生善于发现
生活从来都不缺乏美,只要你善于去发现.学生觉得生活中缺少写作素材,没有内容可以表达,这往往是因为他们没有好好地观察生活.教师要引导学生发现生活中的不平凡,培养学生观察生活细节的习惯,有了这个好习惯,便有利于学生积累写作素材.
教师可以把自己观察到的生活小细节和学生分享,例如早上天蒙蒙亮就听见门外玻璃瓶清脆的碰撞声,这是送奶工人开始工作了；起床站在窗边,发现昨晚一场秋雨把树叶都打落了,马路上行人稀疏,清洁工正专注地清扫着被落叶铺满的地面,扫帚和地面接触发出“沙沙”的声响,把清晨反衬得格外静谧；学校门口,有家长骑车送孩子上学,家长把头盔让给坐在后座的孩子,自己脸颊冻得通红,叮嘱孩子上课要专心,看着孩子蹦跳着走进校门才转身离去.这些虽然都是小细节,但画面感极强,也充满着独特的美感.学生会觉得很新奇,不自觉地就会注意到这些平时被忽略的小细节,教师分享的这些能够激起学生的观察 ,在学生情绪高涨的时候,把观察小细节的任务布置下去,可以得到双倍的效果.教师可以利用每天早读的几分钟,让学生轮流把自己观察到的美和大家分享.不仅检验了学生的观察效果,还可以锻炼学生的表达能力.
部分学生作文写得不理想,主要是因为对日常生活的观察不够细致,所以常常缺乏写作素材,写的文章缺乏真情实感.教师要给学生布置日记或周记,帮助学生用心地观察事物、积累素材,培养学生细致观察和记录情感的好习惯.和此同时,学生的写作水平也得到了提高.
三、从口述抓起,让学生乐于表达
有关教育心理学的研究表明：儿童的身心发展是不平衡的,主要表现在语言方面,口头语言的发展一般要先于书面语言的发展.因此,教师在提高学生写作水平的时候,可以充分发挥学生口述的优势,先要求学生把想表达的内容口述一遍,表達得全面细致一些,然后再在说的基础上去写.
例如教师可以给出几个词语,让学生发挥想象,把它们连成一段话.这样的练习其实有一定的难度,首先学生要明白这几个词的意思和带有的感 彩,其次还要理清句子的结构,使句子完整,常常进行这样的锻炼可以有效减少学生作文中的语病问题.同样的词,学生给出的答案一定是各种各样的,有些学生说的句子过于简单,教师可以让学生一起进行补充,让每位学生都参和进来,把一个句子变得丰富起来,这样才有利于激发学生的创作热情,让学生在写作时把文章写得更加生动.
让学生口述可以调动学生的积极性,对事物描述得越加细致,文章写得也就越生动.口述的方式不但可以丰富学生的作文内容,提高写作水平,还可以锻炼学生的语言表达能力.
作文教学是整个小学语文教学中的难点之一,教师要从学生的角度出发,立足于学生的心理和认知,引导学生关注生活细节,积累写作素材,表达内心真实感受,多多给予学生鼓励和赞扬,让学生对写作有信心,从而提高学生的写作水平.
（编辑：龙贤东）
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