基于应用型人才培养结构设计原理课程教学改革探究,本文是一篇关于人才培养论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】为了培养高素质应用型人才,使学生更好地理解和掌握混凝土结构设计的原理和方法,加强理论知识和工程实践的结合,本文在总结多年教学实践的基础上,就土木工程专业“结构设计原理”教学改革进行了探索,主要从多元化课堂教学、自主性课程实验、独立性课程设计等几方面进行了论述分析.
【关键词】应用型人才培养;结构设计原理;教学改革
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2016）02-0062-02
“结构设计原理”是土木工程专业必修的一门综合性和实践性很强的专业基础课,除课堂讲授外,还配备相关实验及课程设计.目前,本学院将此课程安排在大三上学期授课,此阶段学生鲜有接触工程实践,缺乏相关的工程实践经验,这造成学生在学习过程中普遍觉得该课程难度大.为了适应高等教育改革和土木工程建设应用型人才的需求,在多年探索和实践的基础上,本文结合公路桥涵最新设计规范《公路钢筋混凝土及预应力混凝土桥涵设计规范》（JTG D62-2012）,就“结构设计原理”教学改革进行了探索,主要从课堂教学、课程实验、课程设计等几方面着手进行.
一、多元化课堂教学
为了加强理论和工程实践的结合,使学生更好地理解和掌握混凝土结构设计的原理和方法,在这门课程的教学过程中应注意运用多元化教学手段和方法,设计规范和书本内容结合,加强习题锻炼及课堂讨论.
在“结构设计原理”的课堂教学中,学生普遍反映内容繁杂,概念、符号、公式、构造多,抓不住重点,理解困难等.所以,在教学过程中应采用多元化教学手段和方法,适时补充相关工程概念及知识,同时讲解分析本课程和先修力学课程之间的异同点,激发学生的学习兴趣和热情,使学生形成一定的工程理念,更好地理解所学知识,清楚混凝土构件的材料性能和材料力学、结构力学课中的构件性能之间的区别.
课堂教学采用多媒体为主,图片和文字相结合,能节省板书时间,加大课堂信息量,拓展学生的知识面,有效地调动学生的学习积极性.一些理论分析推导则结合板书进行,学生只有理解透彻了才能更好地掌握.由于缺乏实践经验,在讲授某些知识时学生总是难以理解,此时采用动画演示和视频录像进行插播式教学,可以将实际工程结构的工作情况、受力过程展示清楚,如此可增加学生对工程实际的认识 .同时,教师应结合一些工程实际来讲授课本知识,还可以提出一些工程实际中遇到的问题.例如：一条老路要进行改建,原来老桥的承载力可能不满足要求,让学生提出一些解决措施等.如果有条件,可以带领学生去工地、构件预制场等进行实地参观,加强理论和实践的结合.
其次,应加强对设计规范的学习.设计规范是科学研究成果和设计施工过程中积累的宝贵经验,是结构设计的基本要求,教师应结合规范讲解设计理论和计算方法.并在习题锻炼及课程设计中,要求学生通过查阅相关规范完成,加强对规范的学习和运用.
再者,应加强习题锻炼及课堂讨论.讲授完相关章节后应及时布置习题,要求学生完成,教师批改后再结合学生完成情况进行课堂讲解,并就学生容易出错的知识点进行课堂讨论分析,从而提高学生分析和解决实际问题的能力.
总之,在“结构设计原理”课程教学改革中,突破传统的教学模式,采用多元化课堂教学,提高学生的参和度,课堂中进行多方位、多角度的立体刺激,能充分地调动学生的积极性和学习兴趣,提高课堂教学效果.
二、自主性课程实验
混凝土结构理论和经验公式并存,计算模型多,有些模型不易从理论上推导理解,需结合实验等实践手段辅以分析.实验分析对结构优化、承载力计算、运营情况分析等方面起着重要作用.实验教学是培养学生专业技能的途径之一,有利于学生认识各种构件的受力破坏机理.本学院自开设“结构设计原理”课程以来,一直设置有矩形截面梁正截面受弯承载力实验、矩形截面梁斜截面受剪承载力实验、矩形截面偏心受压柱正截面承载力实验等几个实验,并编制了实验指导书及实验报告.
目前,本院结构实验采用分批分组进行.以“矩形截面梁正截面受弯承载力实验”为例,每批学生大概30人左右,每批分成3组,每组10人左右,分别完成超筋梁、适筋梁、少筋梁的实验.通过几年实践,发现实验效果较好,但也存在一些不足.因为目前实验构件的设计、实验方案的制定等都是由教师完成的,实验构件的制作则是委托预制厂完成的,学生通过实验虽然对构件的受力过程及破坏形态有了大概的认识和了解,但大部分学生对整个构件的内部结构其实不甚了解,对破坏机理理解得也不够透彻.所以,为了加强学生对实际构件的认识,进一步培养学生的动手能力,学以致用,笔者就“结构设计原理”实验改革提出以下设想：
要求学生自己设计实验构件、制作构件,并根据自己的理论计算结果确定试验加载方案.但考虑到课时、实验室条件等方面的限制,要求构件全部由学生设计、制作不太可行,所以以“矩形截面梁正截面受弯承载力实验”为例,在完成上述实验基础上,增加对比实验.
对比实验的构件设计、制作等均要求学生自主完成.每批学生完成一个对比实验,以适筋梁作为实验对象,每批学生分成三个组,一组学生负责构件的设计计算（包括截面尺寸、配筋、混凝土配合比设计等）,一组学生负责构件的制作（包括钢筋骨架绑扎、贴应变片、混凝土浇筑及养护等）,一组学生负责承载力实验部分.每组学生完成相应部分,另外两组同时参和参观学习.整个实验完成后,一批三组学生共同参和试验数据处理及结果分析,并和其他批次同学进行交流,在教师统一组织下,对实验结果进行对 析,同时和之前各批同学已完成的适筋梁（预制厂制作的构件）的实验结果进行对 析,分析本批实验过程中出现的各种问题及症结所在,同时分析和其他批次实验的异同点及原因所在,从而达到培养学生综合分析和解决实际工程问题的能力.
结论：关于对不知道怎么写人才培养论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人才培养的重要意义论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
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