激发和培养小学生课外阅读兴趣策略,此文是一篇课外阅读论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
课外阅读论文参考文献：
摘 要：课外阅读是语文教学的重要组成部分,而培养小学生阅读兴趣是开展有效课外阅读的前提.在教学中教师可以从营造阅读的氛围,建立课外阅读交流机制,强化阅读的方法训练,营造课外阅读的环境等方面培养学生的阅读兴趣,才能使小学生的课外阅读真正发挥提升学生综合能力的作用.
关键词：课外阅读；兴趣；氛围；交流；训练；环境
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0136-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.082
在小学阶段开展课外阅读,往往存在部分学生对阅读没有兴趣,缺乏耐心,不能够静下心来投入的问题.如何通过教师的引导与组织让小学生对课外阅读产生兴趣,开展有效的课外阅读,需要每一位小学语文教师在实践中进行探索.
一、营造课内阅读的氛围,激发学生课外阅读兴趣
(一)利用课内阅读有效培养学生阅读兴趣
学生课外的学习是课堂学习的继续与延伸,课外阅读同样是课堂学习的一种继续与延伸.要有效地让学生爱上阅读就要在课堂教学中营造一种阅读的氛围,激发学生阅读的兴趣.课堂教学中让学生进行不同形式的阅读既是有效地完成教学任务必需的手段,又是有效激发学生阅读兴趣的手段.在课堂教学中当学生通过阅读轻松地完成了学习任务,并从中有所认识、有所发现、有所提高时,学生自然就会喜欢上阅读这种学习方式.当学生对阅读产生了浓厚的兴趣后,自然就不再满足于课内的阅读,其必然会在课外自觉进行阅读学习.如在学习《美丽的南沙群岛》时,如果能让学生通过阅读感受到南沙群岛的美丽与富饶,感悟到对祖国的热爱之情时,老师可以结合我国当前的国际环境,让学生认识到南沙群岛所面临的危机形势,让学生认识到保卫南沙群岛,保卫我们祖国的重要性.学生此时一定会产生急于了解更多有关南沙群岛的信息与知识的冲动,心中一定期待与渴望阅读更多与南沙群岛有关的文章.
(二)发挥课内阅读作用,指导学生选择课外读物
许多时候学生的对阅读的兴趣更多來自于对阅读内容的选择.由于小学生认识能力有限,在读物的选择上会缺乏经验与判断,这就需要教师结合课内的阅读加以引导与指导.只有这样才能让学生选择出既有利于其身心发展,又适合学生的年龄特点和个性特点,且文质优美内容精彩的课外读物.如当在课内学习《我的第一首诗》一课时,教师可以通过推荐与故事梗概的简介,引导学生在课外阅读《爱的教育》.
二、建立课外阅读交流机制,使学生课外阅读常态化
（一）在班内营造一种爱读书的舆论氛围,引导学生在课外进行常态化阅读
小学生对事物的兴趣既容易被激发,也易发生转移与消失.当学生对课外阅读产生兴趣以后,教师要利用各种时机和场合,有意识在班内营造一种导向性的舆论,促使其长久地参与到课外阅读之中.特别是在低年级,学生在课外阅读中获得了许多其他同学所不知道的知识,在课堂中得到了展示时,往往会产生极强的成功感,当这种体验在反复得到强化后,就会成为一种好的习惯.
（二）有效利用校内开展的各种活动,引导学生课外常态进行阅读
教师可以在阅读课中开展许多与课外阅读有关的活动,引导学生参与到阅读之中.如在前一周根据教学内容指定让学生在课外阅读一本书籍或一篇文章.当学生阅读完后,在课堂上进行背诵、摘抄、心得的交流与展示,并从中评选出做得好的学生进行表扬,并将其作品在教室后的交流园地展示.也可以是在其他一些阅读有关的活动中,将课外阅读内容融入其中,从而让学生产生对阅读的渴望,形成与书本交朋友的强烈愿望.
三、强化课内阅读的方法训练,提高课外阅读的能力
（一）做到 “精读”与“泛读”相结合
由于小学生的能力所限,在课外阅读中既要讲求有一定的阅读量,又要讲求阅读的质量.这就必然要学生在课外的阅读中做到 “精读”与“泛读”相结合.让学生通过对一些读物的“精读”, 细细品味文章的精彩之处,学习作者的语言组织和遣词造句,提升自己的语言能力与水平.而让学生通过对一些读物的“泛读”来扩大学生的阅读面与阅读量,在有限的时间内使学生通过阅读获取更多有用的知识.
(二)学会圈点勾画等一些基本的阅读方法
在课外阅读时教师要有意识引导学生学会圈点勾画等一些基本的阅读方法,让学生在课内阅读时边读边圈点勾画,标出生字词,画出自己不明白的内容等,并逐步学会将这些方法应用到课外阅读之中.
(三)做到读写相结合
让学生进行阅读的一个重要的目的是为了更好地进行表述.因此在指导进行课外阅读时,要注重将阅读与写作相结合,这样不仅可以提高学生阅读时的记忆力,还能加深学生对文章的理解,将文中的知识点、好词好句转化成自己的知识,才能在阅读中有效提升综合表达能力.
四、营造课外阅读的环境,强化学生课外阅读习惯的养成
(一)营造学生课外阅读硬环境,激发学生课外阅读兴趣
虽然学生在课堂内难以完成较为集中的阅读过程,但是教师可通过营造课外阅读的硬环境,结合班级的实际情况在教室内设置图书阅览空间,让每一位学生将值得分享的课外图书带到教室,进行交换与互动,从而为学生课外进行阅读提供更多的方便与内容.同时教师可以积极引导学生通过黑板报、手抄报等形式引导学生开展课外阅读.也可以利用教室内布置一些激励学生进行阅读的名言警句,让班级充斥着浓郁的阅读文化气息,在潜移默化中对学生进行课外阅读的暗示,从而提高学生课外阅读的兴趣.
(二)营造学生课外阅读软环境,激发学生课外阅读兴趣
当一个人置身于一种学习的氛围时,其必然会对学习产生浓厚的兴趣.为了激发和引导学生开展有效的课外阅读,教师可以组织多种形式的“共读群读活动”,通过营造一些课外阅读软环境来激发学生课外阅读兴趣.在学校教师可以定期给学生推荐书目,让学生共同来进行阅读,并就相关的内容展开进一步讨论交流展示；在课外教师可以通过动员家长参与,在家庭中开展亲子阅读活动,在家长与孩子之间也开展相关的讨论与交流.使学生始终处于一种阅读的氛围之中,其必然会对阅读产生浓厚的兴趣.
参考文献：
[1] 周莲清.激发和驱动小学生课外阅读兴趣策略探微[J].教育导刊,2011（12）.
[2] 侯海燕.小学生课外阅读兴趣培养的策略[J].科学咨询（教育科研）,2016（2）.
结论：关于本文可作为课外阅读方面的大学硕士与本科毕业论文课外阅读论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
小学生课外阅读兴趣培养的有效策略
摘要：兴趣是最好的老师。这是教育的至理名言。阅读兴趣促进学生在阅读中产生很大的肯定性、积极性。新课程标准要求，教学要立足于促进学生的发展，充分利。
如何激发和培养小学生课外阅读兴趣
《语文课程标准》（2011年版）中提出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生。
激发小学生课外阅读兴趣尝试
摘 要：小学是孩子一生当中最重要的起步阶段，如果教师想让孩子在小学的成长阶段获得更丰富的知识，就需要培养他们的课外阅读兴趣，不仅要帮助他们选择适。