趣字当头，培养数学课外阅读兴趣,该文是关于课外阅读论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
课外阅读论文参考文献：
传统的数学传授给学生们的理念就是“解决问题”,并让他们适应以课本为基础的理念.但是这样是远远不够的,教育工作者还需要将学生的视线引导到课外,要想做到这一点,就需要从学生对课外阅读的兴趣入手.兴趣是学生最好的老师,要想让学生对于所读的文章感兴趣,就要通过教学设计来让他们产生主动需要的态度.
数学的课外阅读就相当于思考这条船上的风帆,也是鼓帆前进的风,如果没有课外阅读,那就没有船前进的风和帆了.数学课外阅读丰富多彩,同样也纷繁复杂,在当今的信息时代,如果只是凭借教材中所涉及的信息量是远远不够的.所以教师有责任引导学生博览群书,开拓自身的眼界,提升数学综合素质.本文将从三个方面进行阐述,分别是“设置悬念”“组织沙龙”和“开展竞赛”,希望借此来充分发掘学生的潜能,以实现从知之者到好之者再到乐之者角色的转变.
一、设置悬念,适时推荐
教师在引导学生进行课外阅读时,适时地设置一些小悬念,这样的方式能抓住学生们的兴趣,他们才会有阅读的渴望.对于一些故事性较强的文章,开头往往会起到吸引读者阅读的作用,学生们读了开头,会马上不自觉地想知道下面发生的事情,此时一个小悬念就可以为接下来阅读的进行开一个好头.
高斯算1+2+3+......+100的结果这个故事非常符合这个主题,在高斯念小学的时候,由于老师想要休息,所以将这个问题拿出来,本来是想为难学生,可是高斯用了一个很巧妙的方法很快就算出来了.我讲到这里时,反问学生：“高斯用的是什么方法?”学生们对于解决未知且有难度的题非常感兴趣,他们越是焦头烂额,越不肯将这个问题放下.我然后按照高斯的想法将过程写到黑板上,將1+2+3+......+97+98+100按照正反顺序写出来,再将两个式子进行相加,就变成（1+100）+（2+99）+......+（99+2）+（100+1）,这个式子正好是100个101进行相加,并且这是两个原式的值,最后除以二就可以了,答案是5050.当我将这个解法告诉学生后,我从他们的表情可以看出,他们被数学的魅力所吸引了.当我说出这个解法后,有学生站起来说其实用一个式子就可以解出来,只要将式子的首尾进行相加就可以了.只有学生的思维真正地进入这道题目,他才会一直思考.
教师可以给学生推荐一些课外阅读资料,那些好文章的情节往往要借助悬念来推动,这样才会出现跌宕起伏的情节,学生们才会喜欢看.如果让学生自己来选取的话,由于作品的良莠不齐,在开始他们如果遇到不好的作品,可能会削减对阅读的兴趣.
二、组织沙龙,交流互动
只是让学生去阅读文章,而不给他们提供可以进行交流互动的机会,其实就好比将开头开好,但是过程放松,这样也不会实现好的结果.为了能让学生彼此之间互相交流自己对于阅读的感受,我在每天的上课前几分钟安排了一个交流活动,进而为学生阅读的进程提供有力护航.
数学沙龙的内容是让学生去分享交流自己所读的数学故事、好书,或者一些趣味题,等等.有学生就分享过一道题目：“跷跷板的两边各有四个铁球,这时跷跷板可以保持平衡,如果拿掉一个铁球,跷跷板上还有几个铁球?”大部分学生就脱口而出3个,还有说2个的.说两个的学生还是进行了思考,当那个同学说出跷跷板上一个球也没有时,学生们恍然大悟.这些有趣味的数学题一般都会让学生忽略一些问题的存在,当把这些问题点出后,他们才可以对自己的思路进行整理.
文化沙龙可以给学生营造出一个乐学的氛围,对于那些学习缺乏积极性的学生,在这样的感召下也会开始行动.交流的目的是让学生相互欣赏、相互鞭策、相互激励等.在这种活动的推动下,学生会慢慢地将阅读的习惯进行内化.
三、开展竞赛,快乐比拼
在课堂上开展有趣的阅读类竞赛,大部分学生都有好胜的心理,所以这样能强烈地刺激学生阅读的兴趣.教师可以发挥想象,开展各式各样有关数学阅读的竞赛,通过这一系列活动让学生进行快乐的比拼.
竞赛的形式多种多样,这样才能让学生感受到多元化的乐趣.在班级中,我曾经开展过“讲数学故事”“趣味题竞赛”“演讲比赛”等等类型的比赛.比如,班里曾经举办过“演讲比赛”,主题是让学生演讲数学名人的事迹,以此来激励其他人以更饱满的热情投入课外阅读.学生们的参和度很高,不仅有演讲像欧拉、高斯等等的外国数学家,也有像华罗庚、苏步青等中国数学家.虽然学生们理解不了这些数学家所研究的理论,但是他们可以为数学家的态度所感染,这样既可以巩固学生的阅读兴趣,还能拓展视野.其他的像题目竞赛,会有一个同学将他所搜集的题目写到黑板上,比如鸡兔同笼、路程问题等,往往学生会选择一些具有挑战性的题目,其他人的兴趣点能被调动起来,他们就能够在整节课保持高度的集中力.
这些活动的开展是为了更好地让学生参和课外阅读,只有他们的兴趣点附着在这上面,才能激发他们内心的原动力,才能让他们感受到阅读所带来的好处.
带着乐趣来阅读,才能在学生的大脑里建构起属于自身的阅读框架,没有枯燥的约束,他们才能放下警戒心来好好阅读.对于处于阅读启蒙期的学生来说,怎样抓住他们阅读的动机是非常关键的,教师通过引导,让他们的兴趣和乐趣结合在一起,从而开始对数学的探索.
【作者单位：南通市八一小学 江苏】
结论：关于本文可作为相关专业课外阅读论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文课外阅读杂志论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
小学生数学课外阅读兴趣的培养
【摘 要】阅读是人类社会活动一项很重要的生活，它是人类学习知识主要的途径和认识社会、认知世界的重要手段。而在现在的课堂教学中，特别是数学课堂教学。
如何激发和培养小学生课外阅读兴趣
《语文课程标准》（2011年版）中提出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生。
如何培养学生课外阅读兴趣
有学者指出，阅读的过程本质上也是人们认识世界的过程，人们对世界的认识能力会随着阅读活动的深入而得到深化。德国著名的阅读学家维利阿姆·贝克尔曾表示。
激发和培养小学生课外阅读兴趣策略
摘 要：课外阅读是语文教学的重要组成部分，而培养小学生阅读兴趣是开展有效课外阅读的前提。在教学中教师可以从营造阅读的氛围，建立课外阅读交流机制，。