新形势下高校资助育人工作优化路径探析,此文是一篇育人论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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【摘 要】 文章针对高校资助育人工作存在的问题,提出了推进高校资助育人工作的优化路径.要建立健全资助育人工作体系；切实推进资助育人的价值实现.
【关键词】 高校；资助育人；工作路径
高校资助育人工作,即通过国家资助政策体系的实施达到对高校家庭经济困难学生育人的效果,其对象是高校家庭经济困难学生,其目的是在他们顺利完成学业的基础上,实现自身全面发展.
一、高校资助育人工作存在的问题
1.资助育人工作体系不完善
（1）认定标准不统一,制度不完善.界定贫困生是做好高校学生资助育人工作的第一步.对于家庭经济困难学生的界定很多高校也进行了有益的探讨和研究.但目前,多数高校依然采取“学生本人提交贫困申请、出具证明及家庭经济困难学生情况调查表”的传统模式,还有部分高校会在此基础上采取班级评议.但由于学生个人心理,所在单位开具证明态度等因素,对于学生的贫困认定是有难度的,不容易有效操作.更何况学生来自不同地区,对于他们的认定也应考虑地域特征.
当前,主要存在以下几个方面的问题：学生贫困认定模糊及认定过程本身的复杂性；国家助学金评选程序有待完善与实施过程中监管不到位；学生贫困认度不够完善,认定责任主体不淸,认定过程诚信缺失,申请的随意性与认定的无序性.
（2）勤工助学方式单一,缺乏创造性.设置勤工助学岗位主要是锻炼、培养学生能力.但高校勤工助学的岗位设置较为零散, 且只停留在“劳务性”层次且岗位供不应求,同时校外助学岗位稀缺,并缺乏一定的创造性.
第一,勤工助学过程中管理不规范.高校只是把勤工助学作为解决学生生活基本费用的一种手段.没有进行比较规范的组织,没人指导,个体较为分散,没有把勤工助学活动提高到育人成才工程的高度来认识,主要安排在学生管理部门,图书馆等值班工作,相关岗位并没有结合学生的专业.
第二,陈旧的勤工助学管理理念,岗位只停留在简单的经济资助层面,忽略了勤工助学的育人功能,所以,设置勤工助学岗位没有将其放在人才培养的层面考虑.学生被动干活,接受一些派活,主体性得不到发挥,缺乏创造性,故此无法激发学生的热情.
（3）资助育人工作队伍缺乏专业性.高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志.[1]大学生正处于人格成型的关键时期,需要一个正确的思想引导,而职业化、专门性的学生资助育人工作队伍,正是大学生成长成才不可或缺的推动力量.
在信息化、网络化迅速发展的今天,高校学生资助育人工作队伍规模与不断增长的大学生数量之间的矛盾日益突出,更加反衬出当前很多高校的学生资助工作队伍更新和完善的速度,远远落后于教育对象变化速度的问题.这其中的一大重要的亟待深入合理解决的问题便是学生的成长发展缺乏一批具有专业背景专业人才,从而造成了现今各大高校普遍存在的学生资助育人工作队伍整体发展相对滞后,教育手段、教育方法相对落后的状况.
没有专门的学生资助育人工作队伍,这部分工作就落在了负有沉重任务的专职辅导员身上.辅导员本身负责了大量的繁重工作,无法做到兼顾与统筹,致使家庭经济困难学生的资助育人工作发展缓慢.
（4）工作方式方法囿于常规,缺乏实效性.高校家庭经济困难学生是大学生群体中的一个特殊群体,高校在开展思想政治教育工作时,要结合他们的特点有针对性地进行.资助人员大多囿于自身水平,习惯照本宣科,讲大道理,不能有针对性地对家庭经济困难学生进行思想政治教育,其实际效果并不理想.在实际中,应将学生的资助育人纳入到全校的统一整体,同时加以实际的区分对待.因此,高校在资助育人工作中应该结合家庭经济困难学生群体的特点,因材施教,有针对性地进行思想政治教育.
高校资助育人工作本就是一门科学,做好高校经济经济困难学生的资助工作,关乎学生正确的三观,良好的道德规范,正确的政治立场和培育健康的心理状态的树立.所以从事学生资助育人工作的老师以及相关工作人员就得实事求是,探寻符合这一特殊学生群体成长成才,需要的教育方法手段.传统的工作方式与方法是在特殊时期遗留的特殊手段,传统的工作方式与方法在当时确实是无可置疑的合理可行的,但在新时期下,中国进入了全面改革的新时期,学生资助育人的工作方式与手段也急需转变传统视角,增添现代元素,增强资助育人工作的实效性.[2]
2.高校资助育人的价值实现尚待增强
（1）资育观念亟待转变,重“资”更要重“育”.当前,一些高校在针对家庭经济困难学生开展资助工作的过程中,注重对家庭经济困难学生的经济支持而忽视了对这部分学生的思想教育,使得资助工作存在资助与育人相分离的问题.一些高校资助管理部门的主要工作就是发钱,资助工作者只要能把资助款顺利地发下去就是万事大吉了,没有通过资助达到育人目的的意识,更谈不上发掘资助工作过程中的思想政治教育功能.学生在拿到资助款时,还会抱怨一下怎么钱少了,怎么发晚了等等问题,然后拿着资助款任意挥霍.这种落后的资助观念缺少人文关怀,使得资助工作功利化,这样学生更加不会有感恩之心和感激之情.因此,高校学生资育观念的创新是我国高校资育工作面临的现实课题.
（2）资助育人功能不突出,育人初衷缺失.教育公平的前提条件就是统筹推进各地区的高等教育均衡化发展.高校招生改革顺利进行的关键就是解决贫困大学生的基本经济问题,这直接影响高校稳定和发展.学生基本生活的保障和系统性教育,直接影响高校和谐校园的建设.高校工作中,在经济上加大了对家庭经济困难的学生的资助,贫困学生虽然在经济上得到了支持与帮助,但却在思想认识上仍然没有得到足够的重视.与资助相配套的系统性教育明显缺乏,对于他们的日常行为引导工作不扎实.资助工作不只是学生工作部门的事,理应形成全员对家庭经济困难学生资助育人的格局.
（3）诚信和感恩意识淡薄,缺乏反哺情怀.国家助学贷款是针对在校大学生实行的无担保的信用方式,信贷的偿还在很大程度上取决于学生的诚信度.但部分大学生贷款不守信用,缺乏应有的偿还意识,高校中存在着严重的还款信用危机现象.同时,由于学生毕业后流动性大,也相应改变,就不再主动和银行、学校联系,不按期归还本金和利息,使银行遭受损失.这就凸显出高校大学生诚信意识淡薄,反映出部分贫困生缺乏感恩意識.还有更多一部分学生将这一项工程视为是理所应当,认为国家就应该为自己无私无偿的给予资助,绝大多数人没有一点感恩意识与反哺情怀.
结论：适合不知如何写育人方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于育人论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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