培养小学生作文能力,此文是一篇小学生作文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学生作文论文参考文献：
小学《语文新课程标准》要求：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”因此,日常的作文教学应从培养学生的作文兴趣入手来组织作文教学,从而逐步提高学生的作文能力.
一、培养学生的作文兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣是作文的动力,有兴趣就有作文的潜力,学生有了写作文的兴趣就不会对写作文产生恐惧心理.那么,如何培养学生的作文兴趣呢?
首先是教师要为学生创设愉悦的作文情境,激发学生想要表达的,变被动作文为主动作文.如,用语言来描述情境、用图画来再现情境、用实物来模拟情境、联系实际生活情境等.在愉悦和谐的教学氛围中,学生的情绪就会是高涨的,思维就会是活跃的,因而学生就能轻松地入境生情,融情于境,自然而然地就想到要用文辞来表达自己此时此刻的情感.
其次是教师要引导学生放开手脚,大胆写作,随意表达.依据《语文新课程标准》要求：“提倡学生自主拟题,少写命题作文.”为此,教师要鼓励学生随时把自己所见所思记下来,写下来,串联起来,日积月累,聚沙成塔.在一次作文训练中,教师可写下许多不同内容的作文题目,让学生挑选自己喜欢的作文题目去写,或者针对同一内容作文,教师可帮助学生提供多个题目,让学生去选择有话的题目去写.如,在写畅想上海2010年世*和学生身边的新农村建设的作文中,可给学生提供这样一些题目：《世博在我心中》《情系世博》《相约世博,欢聚上海》《我身边的新农村》《我为环境治理作贡献》等,这样做既体现了学生的主体性、题目的多样性和训练的趣味性,又为学生提供了尽情施展潜能、显露个性的机会.
二、引导学生学会观察生活,感悟生活
对生活的体验是作文的源泉,要写好作文,必须联系实际生活,仔细观察实际生活,理解感悟生活的意义.教师要积极培养学生敏锐的观察力,在观察中培养学生的兴趣,激发学生的创作.如,有位语文教师带学生走出教室观察生活,大家兴高采烈,看滿山都是红橘挂满枝头,学生在游记中写下“金秋硕果累累,万山红遍,是丰收的季节,看到农民丰收的喜悦,古代诗人也不会光是悲叹秋风扫落叶了”.在培养学生科学的观察能力方面,引导学生不仅要观察事物的表面现象,而且要透过现象观察事物的本质.生活是学生学会观察的广阔天地,是作文的源头.小学生生活空间比较狭窄,对事物缺乏观察的机会和意识,因此,要积极引导小学生多接触社会,多参与各种实践.让学生热爱生活,关心生活,留心观察生活,发现生活中的真、善、美.
三、培养学生积累写作素材
指导小学生写好作文,重要的是引导小学生积累好写作的素材.只有广泛地重视生活积累和语言积累,才能有效地提高学生的作文能力.
1.关注生活的积累.
要积累生活,教师就要开放作文课堂,把学生带出教室,带进大自然,带进社会,引导和鼓励学生体察学校生活、家庭生活、社会生活.开放作文课堂,会极大地丰富学生生活,拓宽学生视野,开阔学生胸怀,这不仅是作文训练的需要,更是生活的需要,是促进学生发展的需要,因为这些积累对学生的一生会产生积极的影响.
2.重视语言的积累.
指导学生丰富语言的积累,就要重视培养学生自主积累的意识、能力与习惯.因此,在教学上,要坚决摒弃琐碎的内容分析,重视朗读和背诵,把工夫花在指导学生读原文上,真正指导学生把课文读得正确、流利、有感情.学习语文和做其他任何事情一样,必须遵循它的自身规律.语言积累的过程有自身的发展规律,要让学生在大量的语言实践中,理解、鉴赏、记忆、运用,从而丰富语言积累.拓展课堂内外,拓展语言积累.语文阅读课上,不但可以读现代的书、报、杂志还可以读一些古典名著和唐诗、宋词,不仅可以读名家名篇也可以品读同龄人的优秀习作.总之,积极引导学生的语言积累兴趣,巧妙激发学生的语言积累,让学生被积累的对象所吸引,产生对阅读、背诵的需求和.积累有了内驱力,就可达到丰富语言积累的目的,让学生的语言仓库中有较丰富的语言储备.
实践证明,作文教学只要注意培养学生的作文兴趣,引导学生学会观察,培养学生积累丰富的写作素材,那么学生的作文能力就一定会逐步得到提高.
结论：适合不知如何写小学生作文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学生作文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
小学生作文能力培养
在写作的时候难以下手，无话可说成为当前很多学生写作面对的问题。很多时候是想到哪写到哪，知识面非常狭窄，缺乏深厚的知识基础，同时对生活缺乏思考与认。
如何培养小学生作文观察能力
小学生的作文就是把日常生活中的所见、所闻、所思、所感用文字表达出来。学生在生活中要接触到各种各样的事物，如能加于细心地观察，就会对眼前的事物了解。
小学生作文能力培养策略
作文能力是语文知识综合运用能力的体现，培养小学生的作文能力是小学语文教学的重要任务，同时也是小学语文教学的重点和难点。多年来，在小学语文教学过程。