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校长职业化论文参考文献：
目前我国的中小学有数百万名校长他们是我国基础教育发展的中坚力量,肩负着振兴基础教育的伟大使命.事实上校长的工作和教师的工作有着根本的区别,从教师到校长是从一种职业到另一种职业的转变.校长可能扮演着不同的社会角色,但最主要的角色是学校管理者.
一、校长职业化
校长职业化的优点,首先是职业化的水平高.经过了职业培训之后,校长们对自己的职业,对自己的职责更明确,工作思路也清晰.其次,职业化的校长具备相对的独立性.他在工作时受外界各方面因素的干扰也少.再次,职业化的校长讲究“信誉”,因为在职业化的今天,只有出了业绩才能在职业化的市场生存下去.
校长职业化要求校长具有经营意识、品牌意识和竞争意识.经营意识是指要把教育当作特殊产业来经营的意识；品牌意识是指学校品牌是学校的社会影响力、感召力、吸引力、凝聚力和竞争力的整合表现,是学校综合实力；竞争意识是指校长在当今这个富于挑战的世界要敢于接受挑战、迎接挑战同时也要经受得住挑战.而职业道德是指校长要提高职业道德修养.
二、推进校长职业化的途径
培养职业意识
从职务型校长逐步向职业型校长转化,应培养校长新型的职业意识理念.现代教育意识,现代教育理念和管理理念,强烈的服务观点,是校长职业行为的理性支撑.对于校长来说,服务意识十分重要.要为学生服务,为教职工服务,为教育教学工作服务,注重自身职业的服务性.校长要树立营造和谐环境的意识,以诚待人,以情感人,营造和谐的、绿色的、积极向上的大家庭氛围,使教师有归属感.
三、建立职业化校长培训体系
笔者认为,在目前的情况下,校长培训可分为职前培养和职后培训.职前培训可以由师范类院校教育管理专业和各级教育主管部门协作办学,改革招生途径和办学方式,由推荐,选拔校长候选人作为培训对象,院校进行教学,并举办校长入职考试,通过者取得校长资格证书.职后培训可以是中小学对于校长候选人,可以采取聘任为学校校长助理,协助校长管理一方面的工作,以锻炼其能力；也可以派校长候选人选择名校进行锻炼,作见习校长,向名校长学习,体验一个较长周期的工作,更利于考察校长候选人的全面素质
笔者认为可以实行报酬后置的原则, 报酬后置把学校整体利益和校长的自身利益紧紧联系在一起,促发了校长的长期化行为,增加了校长的卸职成本或者偷懒成本.高额的退休金计划、给予校长高水平的养老和医疗社会保险,都是保证校长行为长期化的重要制度设计.
校长职业化通过逐步推进中小学校长职业化的策略,通过不断提升中小学校长的专业化发展来实现.我们相信,随着中小学校长职业化的推进,必将造就许多杰出的教育管理专家,创建高质量、高水平的中小学教育,不断满足社会对高质量教育的需求,为教育改革和社会发展作出贡献.
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