论高中生英语写作能力培养,本论文为您写英语写作毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
英语写作论文参考文献：
摘要：英语写作在高中英语教学中有着重要的地位,在英语教学中,听、说、读、写的语言学习规律,写永远被排在最后,于是忽视英语写作的现象出现了,高中生应多加强英语写作,利用写作不断提高自己的英语运用能力,为以后工作学习打下坚实的外语基础.这样久而久之,必定会由英语写作带动学生学习英语的信心和兴趣,必定会提高他们英语学习的成绩,行成良性循环,有利于英语教学.
关键词：英语写作;原因分析;有效措施
《英语课程标准》明确地把“写”的要求列入了英语语言技能的目标中.它注重培养中学生在书面上运用英语进行交际的能力.但是,多年来英语写作和语篇教学一直是高中英语教学中最容易忽视的环节.有些教师觉得写作教学难,批改作文也难.所以忽视对学生写的能力的培养,以至于有相当一部分学生学习多年英语,而写作能力却很差.并且从历届高考结果看,学生的听读技能在逐年提高,但写作能力的提高却不甚明显,写作部分的成绩还未达到要求.可见,帮助学生形成有效的写作策略,培养、训练并努力提高学生的写作能力,是高中英语教学中的重要一环.
一、忽视英语写作的原因分析
英语教学需要师生紧紧围绕课程标准开展教学活动.但是,现实中,教师和学生往往因为写作难于教学对考试影响不大,写作不重要等理由轻易放弃了.这种不负责任的教学态度,直接导致英语写作被忽略,学生的英语写作水平盘桓不前.综合起来,作者认为有以下原因值得注意：一是师生思想上的不重视,认为写作无用;二是教学时间安排不合理,英语写作课很少,平均一周不到一节课;三是教学方法不得当,不能针对学生存在的问题和学生用得上的知识进行教学.
二、培养高中生写作能力的几点策略
1.从词汇入手,强化短语写作.
有研究表明,词汇学习可以促进英语水平的提高.培养和提高学生的英语写作能力应从词和句入手,抓好基础训练.英语是结构语言,具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型.而高中英语教材大量的词汇和地道的生活语言、任务型编排体系以及文本体裁的多样性,为“写”提供了基本素材.教师可根据不同话题的写作要求,采用不同形式的方法对学生进行写作基础训练.比如：关键词和短语写作训练法,即教师根据本单元的写作话题,每天精心选择2～3个词组或句型,让学生做翻译和造句练习;一周之后,让学生运用这些词组和句型进行写作.通过这种训练方法,既可以培养学生的写作能力,又可以提高写作的效率,还可以帮助学生掌握一些习惯用语
2.抓好基本句型的训练,促进写作.
书面表达题是由许多句子组成的,句子是写文章的基础.要完成书面表达题,首先要从句子入手,指导学生如何用句子表意.从语言形态学的角度看,英语属于分析型的语言,它有较为固定的基本句型、稳定搭配、俗成短语等,要想在写作中用好它们,必须加强这方面的基本训练.
首先,要加强五种基本句型的教学训练.几乎所有的英语句型都是这五种句型的扩大、延伸或变化,因此训练学生“写”就要抓住五种基本句型,熟练掌握这五种基本句型.五种基本句型是：S+V,S+V+O,S+V+O+O,S+V+O+C,S+V+P.五种基本句型虽然能表达一定的意思,但无法比较自由地表达思想,因此还必须对学生进行扩句训练,在课堂上充分发挥学生的想象力.其次,加强句型教学,要对一些句子进行分析,增强学生利用各种句子进行一意多种表达的训练.最后,充分利用教材,对学生进行基本语感的训练.
3.从阅读入手,培养写作表达技巧.
阅读和写作密不可分,阅读是写作的基础,是搜集素材、学习词汇句型和新颖表达方式的源泉.因此,教师应想方设法把阅读和写作结合起来,利用教材训练学生的写作技能,在阅读能力的培养过程中融入多种形式的写作技能训练,将写作教学贯穿于阅读教学中.笔者采用了如下方法：
（1）利用教材,开展改写.在完成阅读教学,学生基本掌握文章内容的基础上,笔者进一步指导学生改写文章.改写要求学生注意人称、时态、直接引语、间接引语、遣词造句和谋篇布局等方面的变化,充分理解课文内容,认真思考,写出语言得体、内容完整的文章.例如：高中英语模块6Unit2WhatIsHappinesstoYou?的Reading部分是一篇以对话采访形式出现的课文,在采访过程中,嘉宾Dr.Brain以体操运动员桑兰的经历为例,谈到他对幸福的理解.在完成阅读教学后,笔者要求学生用第三人称写一篇介绍桑兰的作文,并鼓励学生引用课文中描述桑兰的经典词汇和例句.通过这些训练,学生既加深了对课文的理解,又运用了所学重点词汇,同时学生的写作技能得到了实际的锻炼.
（2）模仿范文,鼓励仿写.写的过程实际上是模拟读者阅读的过程;而阅读也是模拟写作的行为.教师可给学生一篇和书面表达体裁和题材相同的范文,让学生通过阅读完成类似话题的写作任务.学生通过模仿阅读材料的结构进行写作.通过阅读带动写作,由知识的输入到知识的输出,提高了学生表达的条理性和连贯性,为学生提供了写作策略和技能.
4.培养学生用英语写作的习惯.
“临渊羡鱼,不如退而结网.”如果仅仅掌握了写作技巧,熟背了大量文章,不亲自动手实践还是不行的,没有一成不变的文章让你照搬.《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.因此,我们要遵循“一切为了运用”的原则,提倡和鼓励学生亲自实践,动手写作,用英语给亲人、朋友、老师写信,用英语写日记,或用英语写便条,写留言短信,还可以用英语和老师谈心或反映情况,或给老师写每周情况报告或总结.只有将所学内容适时地运用于实际生活,才能内化成自己的能力.
只有我们充分认识书面表达的重要性,在日常的教学中,保证学生的时间,并做到持之以恒,始终坚持因材施教,循序渐进的原则,注重学生的基本功训练,加强学生的遣词造句和组句成篇的书面表达能力的培养,学生的书面表达能力就会不断的提高.
结论：关于对不知道怎么写英语写作论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文锻炼英语写作能力的app论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
高中生英语写作能力的培养之我见
[摘 要]英语写作作为我国高中英语教学中的重要组成部分，通过对学生写作能力的检验，老师可以对学生掌握以及运用英语的能力有一个基本了解。然而现实是。
高中生英语写作能力的培养
摘要；英語写作即书面表达。高中生英语写作存在知识面窄、语言匮乏，词汇量小、句式单一，受母语干扰、缺乏英语思维能力等主要问题。书面表达在高考中所占。
探究高中生英语写作能力的培养
摘要：高中英语分为“听、说、读、写”四个板块，其中英语写作能力是现阶段大部分高中生不擅长的地方，英语写作能力的培养也是当下高中生需要反思并付出实。
农村高中生英语写作能力培养策略
[摘要]当前农村高中的学生英语写作能力普遍偏低，缺乏写作热情。教师应从词汇、朗读、背诵、仿写等方面对学生进行由易到难的教学，从而逐渐培养学生的英。