教师要树立多元化学生观,此文是一篇学生观论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
学生观论文参考文献：
学生观即教师对学生的基本认识和根本态度,它是教师教育理念的具体表现,是教育者对学生以及教育者和学生的关系的根本观点和根本看法,即怎么看待学生,把学生看成什么样的人,对学生采取什么态度.学生观是教师教学行为的出发点,它贯穿于教育活动的始终,对教育活动的目的、方式和结果有着直接影响.教师要想取得教育教学的成功,首要的一条就是要树立多元的学生观.
一、教师多元化的学生观基于对学生基本特征的认识
第一,学生是人,是社会意义和生命意义的结合,承担学习的责任和珍惜生命的义务,同时,每一个孩子都是世上独一无二的,都是值得尊重的生命体.教育的人性化,说到底就是对生命的尊重.这也是一切教育工作的出发点.我们提倡“以人为本”,“以人为本”中的“人”,是指从“人性”出发,根据“人性”的规律,从受教育对象的角度考虑,实施教育,人性化的教育凸显的是对人的地位和尊严的承认和尊重,体现着对教育对象人格的尊重和关怀.
第二,学生是发展中的人,可塑性大,寻求发展,渴望关注,具有潜能和潜力.世界上的一切事物都处在发展和变化之中,学生的心理和生理也在不断变化,没有变化就无所谓成熟.就像一个刚刚学步的孩子,他蹒跚着向前走,腿脚很不稳,虽然走得歪歪扭扭,但年轻的父母站在边上,开心地笑着、鼓励着,并且快乐地大声叫好：“宝贝,你真棒！”因为在孩子学步的过程中,走得不稳,甚至摔倒是正常现象,是他们成长中必然要经历的一个过程.今天他们走得不稳,摔倒了,爬起来再走,明天他们就会走得比较稳,就会有进步,后天就会走得更稳.
第三,学生是一个独立的人.每个学生都有其独特的个性.教师既要关注到学生的共性问题,同时也不能忽略个性问题.
二、学生的基本属性和特征,决定了教师应当树立多元性的学生观
第一,个性的学生观.教师要尊重每个学生的个性.在一个班级中,每一个学生都是一个独立的鲜活的个体,都有自己的和众不同之处,有自己独特的个性.教师要想做好教育教学工作,必须尊重学生的个性,关心呵护他们独一无二的个性.每个学生由于个性的不同而成为班级这个花园里的独特品种,教师作为园丁,要想花园里百花争艳,就要细心呵护每一株花,不因它长满刺而铲除它,不因它太小而拔掉它.否则,花园里就不会有万紫千红的景象.教师要坚持尊重、爱护每个学生的个性,相信每个人都有自己的优点和不足,注意发现每个学生的优点和长处,并加以鼓励,促进他们发展.教师要相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好,都能取得优异成绩,在观念上要相信每个学生都有学习的潜能和价值,人人都能成才.
第二,人性化的学生观.真正的尊重和关怀不仅仅是你蹲下来和孩子说话,而且还要握着他的手.叶澜说过：“一个真正关注人的发展的教学设计,会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件.”其实,所有的教育工作都应如此,始终坚持以人为本的学生观,把学生的创造才能充分发挥出来,因为这是每个学生内心深处的需要,创造是人的天性,培养创造性是最能激发学生潜能的教育之举,它可以让学生保持注意力,可以尽力消除外在因素的不良干扰.
第三,差异性的学生观.教育要正视学生的现实,学生个体发展的速度有快慢、水平有高低、结果有不同,所以应倡导个性化教育和全能教育,为学生提供平等的发展机会和条件,这是教育最低程度的公平.所以教学应采用多元化、全方位的评价方法来对学生进行综合评价.既要评价学生的理论知识是否扎实,又要兼顾到学生的实践能力.此外,不能用一张试卷或者一次测试来评价 个学期的学习成果,要将其平时在课堂上的学习态度、学习兴趣、学习方法等放到考核系统中来.例如,1.评价内容要多元化,既要评价学生的知识、能力和应用技能,又要评价其学习态度、兴趣和方法是否得当；2.评价主体要多元化,让学生参和到评价中来.通过学生自评和互评,使其由被动的受评者变为主动的参评者,以达到正确认识自我和评价自我,促使其发奋图强的目的；3.评价标准要多元化,既有课程统一标准,又有学生自身发展过程为参照的个人标准,二者互为补充,对学生的学习状况做出全面的反馈.
（作者单位：北京信息职业技术学院
基础部英语教研室）
结论：关于对写作学生观论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文学生观的基本内容论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
教师要树立对学生终生负责的思想
当一名合格优秀的教师，是我们广大中小学教师的心愿，又是我们终身追求的目标。怎样当一名好教师呢？当年享誉教坛的北京第一实验小学名誉校长、特级教师。
高职院校教师心理健康对学生影响机制优化途径
摘 要：在高职院校中，学生的知识水平参差不齐，大部分学生属于学习成绩在中等偏下。在日常教学工作中，教师扮演着极为重要的作用，会对学生的人格塑造产。
高校教师职业背景对学生评教影响的实证
摘 要：通过选取江苏省研究型高校2009年—2011年三年共4258个学生评教系统样本，运用数理统计法对教师职业背景状况（包括教师教龄、职称、学。