高职英语教学中培养学生自主学习能力,本文是一篇关于自主学习论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
自主学习论文参考文献：
【摘要】高职英语课程教学要求把培养学生自主学习英语的能力作为教学的主要目标之一,英语教学研究者应为学生今后的继续学习和高效学习打下坚实的基础,注重以学生的发展为本,积极探索培养学生自主学习的能力的途径,培养学生终身学习的能力.本文通过自主学习的定义、特征、分析国内外有关自主学习的研究现状,从教育学方面探讨了自主学习的理论,通过实验研究提高学生的英语自主学习能力,高职非英语专业学生英语自主学习能力培养的可行性策略.
【关键词】自主学习能力;高职英语教学;学习策略;学习成绩
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）20-0118-02
21世纪这个知识化,信息化的时代,使得学生能够有能力掌握新知识,学习新科技,迎接新挑战,接受新任务,使学生在结束正规教育后能不断完善自我,实现自我价值.因此,自主学习能力不仅有利于提高学生的学业成绩,而且是他们在学习化社会中进行终身学习和终身发展的基础,这就要求在高职英语非英语专业的英语教学中关注个体差异激发学生的学习积极性,注重培养学生的独立性和主动性,促进每一个学生学习的自主性发展.因此,作为教育者,必须提高认识,加强终身学习所需要的自主学习能力的培养,使受教育者学会学习,学会做事,学会共同生活,学会生存,自主学习能力已经成为个人发展和社会发展的必然.
一、自主学习的定义
自主学习是学习者自己主宰自己学习的活动,在自己学习的过程中,学习者能够实现自我教育,自我管理,最大程度地发挥能动性及创造力,促进学生全面发展,具体表现为：学习者在教师的指导下,要制定学习计划、学习目标,选择学习内容和方法,调节学习策略,对学习过程进行监控,对学习结果进行自我评价,必须把学科特点,自身的情况和要求相结合来确定,特别强调的是,学习的主体是学生,充分培养学生的自主学习能力.
二、自主学习的特征
1.个别性.具体表现在,每个学生都可以根据自身情况制定学习目标和学习计划,每个学生都可以根据自身的需要选择学习材料,每个学生都可以确定评价标准,每个学生都可以按照自己的学习速度和方式进行学习,不同的学生的认知基础、学习能力、学习需求等都不尽相同,因此,个别性是指学生主体具有各自鲜明的个性特点.
2.主动性.在自主学习的过程中,来自学生内部的学习动机促使学生积极主动地投入学习,学习活动对他来说不是一种负担,而是一种愉快的体验,自主学习是一种主动学习,受人的内在需要的驱使,是在需要的引发下产生的,因此主动性是自主学习的基本品质.
3.独立性.在自主学习的过程中,学生有更多的时间和空间独立思考问题、提出问题、解决问题,学生有着明确的学习目标和自觉积极的学习态度,自主学习把学习建立在人的独立性方面,每个学生有显性的和潜在的独立学习能力,因此独立性是相对于依赖性而言的.
三、国内外有关自主学习的研究现状
1.国内有关自主学习的研究.中国古代学者很早就意识到自主学习的重要性,他们认为,教师必须启发学生自学,勉励他们前进,启发学生学习的积极性,引导他们去钻研,要学思结合,知疑善问.自我审察,与他人切磋的原则,教师只是在必要的时候给学生以点拨,这样学生才能体会到自学的快乐.
2.国外有关自主学习的研究.国外学者认为教师不能通过移植或传授直接把知识输入学生的心灵,强调学生思维能力的培养,同时,这些研究围绕个体自主学习的心理机制差异,强调学生在学习中的主动地位,强调自主学习的社会化学习的重要性.纵观国内外自主学习的研究,我国学者对于自主学习的研究,针对如何指导学生自我监控、自我评价,如何从学的方面促进学生的自主学习,推动该领域的深入研究和进一步发展.
四、教育学探讨自主学习能力
教育应当以人为本,尊重受教育者的需要和兴趣,重视学生的主体意识和完美的人格,把人的发展与社会的发展和谐统一起来,尊重学生的个体差异性、独立性、自主性、创造性,依据学生的资质、爱好、志趣,加以引导,促使其完美发展.
教育的目的是培养学生终身发展所需要的主体意识与自主学习能力,培养学生的自主学习能力就是要根据社会需要和教育现代化的需求,教育者通过引导、启发受教育者的教育需求,把他们培养成为自主且能创造性地进行认识和实践活动的社会主体,学生主体性教育的着眼点就在于对学生进行独立性和主动性的培养.
五、培养高职非英语专业学生英语自主学习能力的教学实验
我校学生生源一部分来自普通高考,另一部分来自中职毕业升入高职的,因此大多数学生的英语水平低,对英语学习缺乏兴趣,只是因为英语是必修课,不得不学,显得非常别动.通过对我校2013界经贸学院60 位学生进行调查发现,学生除了完成老师布置的作业外,只有少数的学生学会每天制定自己的学习计划,大部分的学生根本不制定学习计划,学习懒散,成绩也不理想.
六、高职非英语专业学生英语自主学习能力的培养建议
1.建立科学的评价机制.科学的评价是教学活动中必不可少的部分,评价机制应充分体现评价的多元性和多样性及学生在评价中的主体地位,教师应因材施评,及时肯定学生的进步,培养学生自我检查、自我评价的能力能有效提高教学质量,应从以下几个方面进行：
（1）教师评价.教师的评价要注重学生的平时表现及其学习的自主性.教师可以设置几个评价模块 ,如作业完成情况、课堂活动参与情况、任务完成情况、语言知识掌握情况,教师对学生的评价要突破传统的评价方式,不能以学生学习成绩的好坏进行评价.
（2）自我评价.自我评价的好处在于能使学生更加明确学习责任,有利于自主学习能力的培养,能及时调整学习计划和学习策略,使学习效果达到最佳程度,自我评价可评价自己前期制定的学习目标,或评价前期学习过程的适当程度,是学习者评价英语自主能力的一项重要技能.学生的学习知识将有很多部分必须通过自身独立主动的去获取.
结论：关于本文可作为自主学习方面的大学硕士与本科毕业论文自主学习论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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