高职儿科护理课程资源库建设和,这是一篇与高职论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
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[摘 要] 目的 探究高职兒科护理课程资源库的建设和方案研究.方法 抽取该校8个护理班级409名学生作为观察对象,将其随机分为实验组（n等于198）和对照组（n等于211）.实验组使用自主复习以及应用儿科护理资源库进行复习,对照组采用自主复习方式,考核后比较及格率.结果 观察组学生的考核合格率为99.49%,明显高于对照组的考核合格率78.20%,差异有统计学意义（P<0.05）. 结论 在高职院校内,建立起完善的儿科护理资源库,能够帮助儿科护理专业的学生将理论知识和临床实践充分融合在一起,提升学生的学习效率.
[关键词] 儿科护理；课程资源库；高职院校
[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）04（b）-0065-02
[Abstract] Objective To explore the construction and scheme of pediatric nursing curriculum resources in Higher Vocational Colleges. Methods A total of 409 students in eight nursing classes were randomly divided into experimental group （n等于198） and control group （n等于211）. The experimental group used independent review and application of pediatric nursing resource library to review, the control group using independent review method, after the assessment of the passing rate. Results The qualified rate of the observation group was 99.49%,Significantly higher than the control group pass rate of 78.20%,The difference was statistically significant（P<0.05）.Conclusion In the higher vocational school, the establishment of a sound pediatric nursing resource library, can help pediatric nursing students to integrate theoretical knowledge and clinical practice to improve the efficiency of learning
[Key word] Pediatric nursing；Curriculum resource；Higher vocationcd odleges
儿科护理是护理学科中的重点学科[1],儿科护理工作的开展需要有较强的知识整合整理和实践操作能力.对于高职院校护理的学生来说,儿科护理是护理专业临床主要学科之一[2].因此,在对高职护理学生进行授课时,可以针对各系统内容来建立资源库,帮助学生更快更好地吸收知识点.在该次研究中,选取该校8个护理班级一共409名学生作为观察对象,通过随机对照的研究方法来探究高职儿科护理课程资源库的建设方案,详细如下.
1 对象和方法
1.1 研究对象
整群抽取该校8个护理班级一共409名学生作为观察对象,采用抽签法将其随机分为实验组（n等于198）和对照组（n等于211）.观察组学生结合使用儿科护理课程资源库来进行复习,对照组学生使用自主复习或者普通的学习方式.所有学生均为高中毕业后进入该校学习相关专业知识,具备一定的医学理论基础.
1.2 方法
1.2.1研究方法 采用随机对照性研究,通过分组对比来探究高职儿科护理课程资源库的建设和实施效果.
1.2.2儿科资源库建立方法 首先以《儿科护理》教学内容为基础,针对不同的工作岗位任务进行分类.然后以临床病例为实例,和护士职业资格考试对接,建立各类案例及习题；最后,在搜集到案例、习题基础上,对案例、习题整理,归类,建立案例集及习题集.案例的运用能够帮助学生更好地理解知识点,通过病例来进行教学往往能够让学生有更加真实的感受[3],在教学的过程中,可以结合教材知识、实际操作事项以及案例来对学生进行引导,在复习的过程中代入相关护理临床实践操作方面的真实案例,将学生引入到情境中去,结合实际案例来对知识点进行把握[4].除了重要的操作外,还要引导学生不断学习新理论新知识,激发学生学习的主观能动性[5-6],提高学习效率和质量.观察组学生按照上述方法来进行学习和复习.对照组学生则自行进行复习.
1.3 观察指标
①统计对比学生的基本情况,包括性别、年龄等；②对学生进行考核,考核标准按照优秀、良好、合格、差4个标准来进行评价,优秀85～100分；良好70～85分；合格60～70分；不合格：<60分.统计对比两组中学生的考核合格率（合格率=优秀+良好+合格）.
1.4 统计方法
在该次的研究中,相关的统计结果均以数据的形式来进行表达,使用Epidata 3.0进行录入,采用SPSS 19.0统计学软件进行统计学分析,计数资料用构成比（%）进行统计描述,χ2检验进行统计推断,计量资料用均数±标准差（x±s）进行统计描述,t检验进行统计推断.检验水准为α等于0.05,P<0.05为差异有统计学意义.
结论：适合高职论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高职和大专的区别开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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