人文素质教育在大学思想政治课教学中应用,本论文可用于素质教育论文范文参考下载，素质教育相关论文写作参考研究。
素质教育论文参考文献：
【摘 要】在高等教育改革过程中,人文教育是其中一个非常重要的关键点,并且我国非常重视大学思想政治理论课.随着高等教育改革的不断推进,大学思想政治理论课也在不断革新,无论是国家规定的教学课本,还是教师的教学方案设计,都有人文教育的应用.现在,人文素质教育已经成了大学政治思想教育课的重要支柱.文章针对人文素质教育在大学思想政治课教学中的应用进行研究.
【关键词】人文素质教育；大学思想政治课教学；应用研究
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）02-0121-02
现今,大学生的素质问题已经成了全社会的关注热点,其主要原因归根结底还是大学课堂教育的不到位,课堂中传授了知识,却没有把基本的人文素质传授给学生,很多在校大学生并不能较好地辨别是非,特别是有些思想政治课中对学生缺少人文素质方面的引导,导致在校高职生人文观念不足,严重的甚至不能树立正确的世界观、人生观、价值观,其后果就是脱离社会现实,不能很好地在社会中生存.
一、大学思想政治课人文素质教育的现状
1. “速食”教育忽略人文素质教育
不论是小学、中学还是大学,大多数的课堂教育几乎都存在这样一个误区,就是教师在教学过程中为了完成学校的教学任务和要求,对学生进行“速食”教育,课堂上只注重了知识的传授而忽略了对学生人文素质教育的培养,学生的素质得不到本质的提高,这种现象在以实用性为重点的高职院校中尤其突出.在这种情况下,可以帮助学生形成正确的人文素质教育就愈发显得重要.
2. 教学宗旨的短视性妨碍素质教育发展
在大学教育中,思政教育课是通识课、必修课,因此在长期的教学中就默认形成了教育第一、素质第二的教学宗旨.着重进行专业课的教育固然没错,但是忽略或者停上思想政治教育课就是一种错误的做法.在思政教育中,人文素质教育被忽视,更有院校甚至将专业和素质教育相对立,素质教育就成了一种牺牲品,这并不利于高职生以后在社会中的生存和发展,素质教育不能灵活地融于课堂教学中,人文素质成了无足轻重的附属品.
3. 师资水平有限,素质教育不能顺利进行
教师是一种特殊的“传播媒介”,将知识和素质教育传递给学生,但在思想政治课教学中,教师并不重视学生的人文素质教育.在所有高校中,高职学校的师资队伍不足程度是最严重的,由于思想政治课的改革力度尚小,思想政治的相关课程没有得到充分的重视,相对于其他课程而言,思想政治课就显得非常少了.找到具有高水平人文素养的教师进行思想政治课教学已经成为实行素质教育的关键.
二、大学生思政教育中人文素质教育的必要性
1. 新时代形势的需要
随着时代的发展和进步,人文素质在社会中产生的影响力也日渐重大.要使大学生更好地符合社会发展的要求、顺应社会发展的趋势,就要在传授知识的同时,充分利用红色教育资源、先贤思想资源、校园文化等多种多样的人文资源进行必要的人文素质教育,摆脱传统意义上的人文素质教育模式.在大学思想政治课中进行人文素质教育,不仅可以提高教师对人文资源的利用率,也能使学生的人文素养有所提高,以适应社会全方位的需求,形成人本观念,在社会中取得自己的一席之地.
2. 我国社会经济发展的需要
改革开放以来,我国的经济文化发展水平有了很大幅度的提高.如今,我国虽然仍处于社会主义发展的初级阶段,但是已经达到中等收入国家的发展水平.只重视传授缺乏实际意义的、说教化的传统人文素质教育已经落伍,不再符合时 展的需要,当前的大学生要能很好地适应时 展的需要、有较高的能力和一定的人文素质.
3. 大学生的自我发展需要
对大学生的个人发展而言,人文素质教育并不能和家庭教育、社会教育相分离,而应该着眼于大学生从小学到现在、从现在到未来的整个发展历程.人文素质教育不仅是大学生评价自我、规划自我、定位自我能力的重要方法,还是大学生进行职业生涯规划以及人生规划的重要影响因素和标准.在实现个人职业发展的同时,也使大学生的个人事业得到提升,个人自我构建得到完善.由此可见,对大学生进行人文素质教育会对其职业生涯规划产生重大而深远的影响.
三、人文素质教育在大学思想政治教学的应用策略
1. 革新思想政治教育观念
树立以人为本的理念是第一要务,思想教育的主体对象是人,主要是通过激发人的积极性和创造性以促进人的全面发展.传统意义上的思想政治教育将人作为工具训练,严重影响思想政治教育效果的发挥.在以人为本的教育模式下,把人性作为出发点,大力发展人的个性,对人进行科学的教育和培养.如在“思想道德修养和法律修养”课堂上,通过对大学生的思想教育,促进其人文素质的养成；在课堂中讲授和创新有关的知识,鼓励学生进行创新；同时通过法律知识的讲解,让学生懂得自我保护,也恪守法律的底线,用法律武器保护自己.
2. 变革教师教学方式
有学者认为,大学思想政治理论课是传授知识的,和人文素质教育并没有很大关系,如果思想政治课在传授知识的同时还要进行人文素质教育,就会严重影响理论知识的学习效率.这种观点就是过分夸大了二者之间的区别,忽略了二者之间的联系.思想政治課的教学方式多种多样,包括“讲授法”“自主学习法”“讨论法”等形式.教师在授课时要注重注入人文素质教育,如果教师只是单纯地讲解课本知识,那么这堂课是不成功的,课堂无趣无味就不能够吸引学生的注意力,学生没有学习的兴趣,对知识的吸收当然也效果不好.如“思想道德修养和法律修养”一书第一章“追求远大理想 坚定崇高信念”中阐述“什么是理想信念”“理想信念又有什么重要意义”,这部分知识的讲解就需要插入一个小案例.这样的案例可以使课本知识具有故事性,更容易被理解,并且具有说服力.在思想政治课教学过程中,案例是教师经常采用的一种授课技巧,案例的内容和形式直接影响着教师的教学成果,富有个性和吸引力的案例更容易感染学生,将难以理解的知识生动形象地传授给学生,使学生更易理解和掌握.因此,教师在讲授思想政治课时要适当地融入人文素质教育.
3. 增加思想政治教育方面的投入
一方面,使用现代化的教学方式,通过现代化的教学手段提高政治理论课的吸引力,提高学生的学习兴趣,同时培养大学生的创新思维.如在思想政治课上使用多媒体进行授课,学生不仅可以学到书本知识,也可以学到课本以外的知识,拓展视野.相对于教师单纯的授课方式,多媒体的感染力和吸引力更强,教学内容和形式也更生动形象,既可以调动学生的学习积极性,也可以提高学生的思想道德素质.高校应重视发挥网络的教育作用,可以开通微信、 群等现代媒体讨论区供学生探讨交流,对于学生关注的问题及时回应和解答,鼓励学生关注新闻要事,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,自觉抵制不良思想的入侵,培养创新思维.另一方面,要增加人文学科建设的投入.要想强化人文素质教育,就需要完整科学的教学体系作为支柱.高校需要变革传统的教学体制,在现有学科基础上加大人文学科建设的投入力度,积极开设并延续和人文有关的课程.根据我国现阶段的实际情况,必修课可以适当地减少,增加一部分和人文素质有关的选修课.
随着社会的发展和进步,高校思想政治理论课也在不断改革和创新,人文素质教育在课堂上的应用也日渐广泛和普遍.从教学的角度看,不论是教材内容和形式的制定,还是教师授课的内容和方式,如果思想政治理论课的教学内容离开了生动、形象又易于理解的人文素质教育,抽象难懂的理论知识就会更加无趣、乏味,不仅对学生的吸引力也会大大降低,还会导致学生学习效率的低下.所以,在进行理论授课的同时,也要注重人文知识的应用,这样才有利于学生的全面发展.
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（编辑：秦俊嫄）
结论：关于素质教育方面的论文题目、论文提纲、孩子的素质教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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