新建本科高校转型背景下专业设置和调整实践,这篇本科论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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[摘 要] 专业设置与调整是新建本科高校转型发展背景下内涵建设的主要举措,新建本科高校专业设置与调整应遵循统一性原则、服务地方原则、发展性原则和结构优化原则；围绕“产业链、技术链”构建具有自身特色的专业群,新增能完善专业群建设的新专业,是专业设置和专业内涵建设的有效途径；完善专业建设评估指标,以服务地方为导向,建立一套完整的适合学校发展的专业动态调整机制,及时调整和淘汰不适宜专业,是优化专业结构,提高专业办学水平和质量的重要手段.
[关键词] 新建本科高校；转型发展；专业设置；调整
[中图分类号]G648 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）10-0011-03
“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”,是2014年中国进行高等教育结构调整非常重要的战略步骤,是增强高等教育服务地方经济社会发展能力的重要举措,近两年来,新建本科高校转型发展成为教育界乃至社会关注的热点.2015年7月,教育部高等教育司司长在中国教育新闻网发表“把握‘学校主体、地方主责’工作定位积极引导部分地方本科高校转型发展”的文章,对深刻把握部分新建本科高校转型发展的基本要求指明了方向,其中指出：要充分调动新建本科高校在“转型发展”中的自主性、创造性,拿出“在人才培养方案上变、在专业设置上调、在课程体系上改、在师资配备上动、在教学管理机制上转”的具体方案及自我评价方案等[1]地方本科高校转型发展专业设置与调整管理问题日益显现.
一、新建本科高校专业设置内涵的基本认识
从2003年开始,国家正式确立了五年一轮的本科教学评估制度,2010年以来,主要对未参加过教学工作评估的各类新建本科学校进行合格评估,其合格评估的“两个突出”核心工作内涵是突出服务区域（行业）经济和社会发展；突出培养应用型人才的办学定位,确定了新建本科高校“地方性、应用型”的办学定位,培养应用型人才是新建本科高校的人才培养目标.在此基础上,2014年2月26日,国务院召开常务会议,部署加快发展现代职业教育中特别提到的“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”,实际是对新建本科高校深化应用型人才培养目标改革的进一步规范和要求.因此,新建本科高校的生存与发展,关键在于能否主动适应经济社会发展需求和就业需求的新变化,坚持把专业设置作为引导新建本科高校转型发展的切入点,打造一批地方（行业）急需、优势突出、特色鲜明的应用型专业是学校生存和发展的核心竞争力.
二、新建本科高校专业设置的基本原则和路径
新建本科高校专业设置应遵循以下四个基本原则：
1 统一性原则
坚持专业设置与调整工作与学校指导思想、应用型人才培养目标相统一,各学院根据“调研论证、系统设计、整体推进”的思路,做好专业群和专业设置与调整的论证与规划工作.
2 服务地方原则
专业设置结合地方产业链和地方社会经济发展规划,重点考虑学校支撑地方产业升级、技术进步和社会管理创新、沿边对外开放的需要.优先设置符合国家战略新兴产业发展、传统产业改造升级、社会建设和公共服务领域改善民生急需的产业.
3 发展性原则
跟踪学科发展的前沿动态,认真组织专业调研,结合具有地方特色的文化资源、自然资源和产业结构,根据地方产业升级、转型的需要,适度超前设置专业.关注专业发展的可持续性,从学校办学条件、专业发展空间、人才需求规模、学生就业等方面综合考虑专业设置.
4 结构优化原则
科学应用系统理论,合理安排专业设置,优化专业结构,处理好一般专业与优势（特色）专业、基础型专业与应用型专业、传统专业与新兴专业之间的关系,注意专业之间的相互联系与支撑,形成整体优势.优先设置学科、专业交叉的复合型、应用型专业,优先设置支撑地方产业升级、转型的专业群核心专业.
新建本科高校专业应通过以下三个路径进行设置：
1 系统设计
目前,新建本科高校专业设置现状特点表现为：迎合市场需要的实用专业、结合新兴产业发展的新兴专业、适应科技进步的跨学科专业.[2]但如果光凭这些特点来选择热门专业申报,则有失偏颇.专业设置应从宏观层面分析,研究国家相关产业政策,根据市场调研论证和学校已有学科基础进行系统设计,整体推进.坚持学校定位面向地方,形成专业结构紧密对接产业链、创新链的应用型学科专业体系,按照融入地方经济建设、产业振兴和技术进步的需要,制定完善应用型人才培养的专业建设规划.根据地方产业链,结合地方社会经济发展规划,建设服务地方的专业群和专业方向,形成整体优势.通过进一步优化专业结构和布局,引导期逐步形成布局合理、内涵丰富、特色鲜明、以应用型专业为主的专业建设新格局,限制设置与研究型综合大学趋同的专业.
2 专业开发
各教学单位根据学校总体规划制定本单位专业发展规划（包含规模发展或结构调整）,学校每年申报的新专业,原则上以各教学单位专业规划为依据,如需申报规划外专业,需另附论证说明材料；在专业开发的过程中,还要密切关注省内和省外其他高校相关专业的设置情况；专业开发还应深入调研,获取丰富而准确的信息,并充分考虑学校满足专业设置所拥有的物质条件和师资,填写“拟设专业基本信息表”,含教学单位基本情况介绍,学校开设的相关专业,学校拟设专业及相关专业校内教师情况,学校拟设专业外聘教师情况,教学单位现有校内院外和校外实验条件和实习实训条件等,为进行设置阶段的各项工作顺利开展提供前提和准备,坚持专业设置要有所为有所不为.
3 专业设置
专业开发与设置的桥梁是进行充分论证[3],由学校评估单位对照本科教学基本状态和人才培养质量,对拟开设专业进行可行性论证,从而为专业设置实现科学性、规范性、效益性奠定扎实基础,避免临时动意.各项条件审核通过后,教学单位要周密组织专业设置的各项实施工作,包括对师资进行适应“双师双能型教师”培养培训,开发体现“专业定位面向行业、课程设置对接技术；培养目标适应职业和就业、培养方案突出能力导向、培养过程产教融合、培养保障校地校企合作”的人才培养方案,学校对开办新专业支持经费及来源的承诺等.
结论：关于本科方面的论文题目、论文提纲、本科论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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