提高小学低段英语课堂教学设计有效性策略,这篇课堂教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：小学低段的英语课堂教学应以生为本,本文根据小学低段学生学习特点,结合《新课程标准》理念,提出小学低段英语课堂教学的三点策略,即尊重学生体验,以学定教；激发学生兴趣,以用为本；培养师生情感,以情促学,以提高小学英语课堂教学效率.
关键词：小学低段英语 课堂教学设计 策略
许多小学英语教师会有一个疑问：在刚刚接触英语时,学生对英语学习充满兴趣,但随着时间的推移,为什么许多学生会渐渐失去学习英语的兴趣,甚至有的学生还会厌恶学习英语?《英语新课程标准》提出：“基础教育阶段英语课程的任务是,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,喜欢用英语做事情.”因此在小学低段英语课堂教学中,教师应根据学生的年段特点和地域特点设计出适合学生的教学内容,教师可以适当地整合教材或改编教材,使教材最大限度地符合学生的认知特点,激发学生的学习兴趣,让学生体会到学习和运用英语的乐趣.
一、尊重学生体验,以学定教
学生是学习的主体,在设计课堂教学时,教师应以学生的学习和体验为主旨,充分体现学生学习的主体地位,以学定教,使英语课堂充满乐趣.如在教学人教版三年级上册Unit5 《Let’s eat！》课文中的新单词“milk”时,笔者会带全班学生齐声读几遍,再请读得较好的学生做一做小教师,带着班上其他学生读三遍.这样的教学方式,能有效调动学生的学习热情.首先,学生的表现欲得到了充分的满足,树立了自信；其次,让掌握较好的学生充当小教师,可以营造一种你争我赶的竞争态势,使越来越多的学生想要在课堂上表现自己；最后,打破了传统英语课堂教学沉闷、无趣的现状,英语课堂不再是教师的“一言堂”,而是充满了欢笑的互动式课堂.如在教学“I’d like some等”这一语法时,根据三年级学生活泼好动、爱表现的特点,笔者设计了几个简单的动作,很好地表达出本句话的音和义,让学生在较短的时间内掌握并学会了运用.另外,名词单复数是小学阶段学生需要掌握的语法知识,教师可以根据学生爱模仿的特点,通过数数的方式,如one egg、two eggs、three eggs,让学生掌握名词的单复数形式.
二、激发学生兴趣,以用为本
《英语新课程标准》强调要培养学生运用英语的能力,教师应抓住兴趣、情境、活动这三个因素,设计课堂教学活动.首先,教师要创设合理的教学情境,使它符合学生的生活经历和认知规律,使活动生活化.如在教学《Let’s eat！》时,笔者设计了小伙伴Zip饿了、教师饿了以及Mike饿了的教学情境,然后向学生提问：“假如你现在很饿,需要向你的组长要一些食物,尽量做到营养均衡,请运用本课学到的知识展开对话.”对于刚刚接触英语的小学低段学生来说,实施这个教学情境有一定的难度,但由于之前已经设计了多个类似的教学情境,激发了学生的学习兴趣,所以学生很愿意去完成这个任务.另外,教师还可以教给学生易于掌握的音译词,如hamburger、pudding、coffee等,给学生完成这个任务提供帮助.
三、培养师生情感,以情促学
和谐的师生关系比教学方法更重要,在课堂教学中,教师要以学生的朋友或协助者的身份出现,尊重、关心每一位学生,尽可能地为学生提供英语实践的机会.如在教学《Let’s eat！》时,笔者设计的教学环节是：课前,笔者播放歌曲让学生聆听,意在缓解紧张的教学氛围.然后,笔者用唱歌的方式和学生打招呼,创设和谐愉快的教学氛围.在学生表现好的时候,笔者会及时表扬他们；在学生反应稍慢时,笔者会耐心引导他们；在学生缺乏信心时,笔者会鼓励他们,每一个教学细节都让学生感受到教师满满的爱,成功地调动了学生的学习积极性.
小学英语教学应由始至终贯穿着教师对学生的爱,教师的教学设计也要以学生的学习为宗旨,尊重学生的体验,营造良好的氛围,研究适合学生学习的教学方法,激发学生的兴趣,将英语运用于课内,延伸到课外.
（作者单位：江西省南昌市洪都小学）
结论：适合课堂教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关课堂教学三要素是什么开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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