转型背景下生物科学专业型实践教学培养机制的教学改革,本论文为您写实践教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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【摘 要】在当前创新教育理念熏陶下,各地方性高校创新教育改革处在蓬勃发展的阶段,实践教学在创新型的人才培养过程中起着重要的作用.本文以河池学院生物科学专业的实践教学为例,总结近5年来的实践教学情况及取得的成效、存在的问题,旨在寻找一些建设性思路及做法,为培养专业基础扎实、实践能力强、有创新精神的应用型高级专门人才奠定牢固的基础.
【关键词】创新；教学实践；培养机制；改革
【基金项目】本文系2017年河池学院教育教学改革立项课题“转型背景下生物类专业创新型人才培养机制的教学改革研究”（编号：2017EA001）和2016年河池学院教育教学改革立项课题“转型发展契机下地方高校生物科学师范生职业技能评价体系的探索与建设”（编号：2016EA001）的研究成果.
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）20-0030-02
虽然近年来随着建设创新型国家的理念的提出,社会掀起 “大众创业,万众创新”的热潮,创新教育也开始逐渐得到人们的重视,我们国家在教育改革方面经历了长足发展,并取得了一定的成就,但是大学生创新创业教育仍旧处于试水阶段.
目前我国高校在创新教育投资、创新教育管理及创新教育成效等与国外发达国家相比,都有较大差距,不能满足我国高校创新教育发展的需求,影响了高校创新教育的可持续发展.特别是对于新升本的地方院校,在时代的改革当中如何顺应社会发展的需要来调整自身的发展定位尤为重要.河池学院地处桂西北,作为唯一一所地方本科高校,学校一直坚持应用性、地方性和民族性的办学特色,以社会需求为导向,以改革创新为动力,以转型发展为契机,将自己的办学类型定位为教学应用型,将人才培养目标定位为培养专业基础扎实、实践能力强、有创新精神的应用型高级专门人才.
一、实践教学建设情况
1. 完善人才培养方案,强化实践能力培养
从2013年至2017年,学校结合转型发展需要及实际教学情况,经过反复调研和论证,一共对生物科学的人才培养方案进行3次修订,在2013版、2014版和2015版生物相关学科人才培养方案的基础上,组织教学第一线的专业教师和相关教学管理人员重新修订和完善了2016版人才培养方案,在新版的人才培养方案中首次提出岗位—任务—能力—课程结构,保证课堂理论教学质量和学科知识体系完整性的基础上,增加认知见习、专业见习以及专业技能训练、案例教学,强化实践实训环节,加大实践实训学时比例,毕业实习由原来的10周增加至18周.实践教学约占总学分（总学时）的40%,比原来提高2个百分点.另外,增加10个学分的创新创业课程和4个行业模块,更加紧密地结合地方本科院校的转型发展和人才培养目标,使之更好地适应广西区域经济社会发展的新形势,在实际的教学工作中,注重强化教师对学生创新创业能力的培养,鼓励教师灵活采用不同的教学方式方法,因地制宜,因材施教,引导教师采取案例教学和讨论式教学,实行产教融合和教学做一体化.
2. 完善质量保证体系, 拓宽实践技能途径
针对地方高校生物科学专业教学存在的突出问题,分别建构有生物科学专业的实践教学质量保证体系、专业实践技能评价指标体系、考核办法、大学生创新创业等激励措施,强化各种监管措施,在实践教学中加强学生自我管理和自我约束能力,使学生的专业实践技能和应用能力在开展过程中得到提高.此外,根据专业特点及所在区域经济社会发展的需要,重点抓专业主干课及专业基础课的实践教学,如精选教学内容,增加设计性实验、综合性实验和探究性实验内容,引导学生自主学习,激发学生思维.与此同时,根据教学需要,积极开展专业技能训练,如教材分析,教案撰写、试讲,举办生物科技创新创业设计大赛,教师教育技能比赛等活动,提高学生的实践动手能力.
3. 搭建校地育人平台,探索协同育人机制
我们积极利用现有的教学科研平台、校地合作单位及校外实践基地,积极开展学生的实践实训和课外科技活动,为学生实践实训和科技创新提供场地及技术支持.如我们充分利用桂西北丰富的生物多样性开展实践教学,极大地开拓了学生的视野,激发了学生学习的热情.依托广西木论国家级自然保护区和广西九萬山国家级自然保护区等实践基地,开展校地合作,协同育人,不仅提高了生物学科实践教学质量,而且培养了学生热爱自然的情感,更好地发挥了校外实践基地在应用型人才培养方面的重要作用.
二、实践教学取得的成效
1. 激发学生创新活力,增强学生专业认知
实行双向选择,试行导师制,鼓励学生参与教师课题研究,以课外科技活动和学科竞赛为抓手,将第一课堂与第二课堂有机衔接,有效拓展教学空间,提升学生实践创新能力.2013—2016年,在“挑战杯”广西大学生课外学术科技作品竞赛、全区师范生教学技能大赛、广西高校大学生化学化工类论文及设计竞赛中,学生获奖40多人次,多次获得一、二、三等奖的好成绩；指导学生申报区级以上大创课题30多项（其中国家级课题10多项,自治区级课题20多项,已结题10多项）；学生科研氛围浓厚,踊跃参与教师科研课题研究,与教师合作发表论文90多篇（200多人次）,其中学生为第一作者的有多篇.
2. 学生专业基础扎实,实践动手能力较强
在教学中,我们注重挖掘学生个人潜能,积极引导学生专业发展,2013～2016年,我校生物类专业有30名学生考取硕士研究生,不少学生被国内重点高校或科研机构录取,其中2名学生被英国纽卡斯尔大学和爱丁堡大学录取.考取专业有动物学、植物学、生态学、微生物学、森林培育、遗传学、植物保护学、动植物保护与利用生物学等.有一位学生仅用2年时间完成硕士阶段学习,直升中国科学院攻读动物学博士学位.据统计,我校生物类专业学生历年的考研录取率均位居前列,说明学生的专业基础比较扎实,学习积极性高.
结论：关于本文可作为实践教学方面的大学硕士与本科毕业论文实践教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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